MODELOS DIDACTICOS

MÁXIMOS EXPONENTES DEL COGNITIVISMO

Génesis Torres Ayalaにより

FUNDAMENTOS DEL CURRICULO BASE

Lizeth Calsina Condoriにより

MÉTODO SOCRÁTICO

nathaly ortegaにより

Integración TIC-TAC-TEP

Universidad Santo Tomasにより

DIALOGO EDUCATIVO DE TIPO SOCRATICO

COMENTARIOS SOBRE ALGUNAS VARIANTES

MOMENTO DE DESARROLLO DE UN CURSO EN QUE CONVIENE UTILIZARLO

TIPOS DE GRUPOS A LOS QUE SE PUEDE APLICAR

AMBITOS DEL CONOCIMIENTO EN QUE EL METODO ES UTIL

CONTEXTO INSTITUCIONAL DE APLICACION

ROL DEL PROFESOR

ROL DEL ALUMNO

TRES FACES DE LA CORRECTA APLICAION AL MODELO "DIALOGO DE APRERNDIZAJE"

Fase de aplicación

Fase de aclaración

COMPETENCIAS QUE PROMUEVE EM METODO DIALOGOS DE APRERNDIZAJE

Dirigidos hacia el desarrollo de la conciencia de los problemas

TAREAS Y METAS APRERNDIZAJE

AMBIENTE DE APRERNDIZAJE

No requiere de un lugar de aprendizaje determinado

DOS PRINCIPIOS DIDACTICOS IDENTIFICADOS EN ESTE MODELO

Aprendizaje por descubrimiento

Aprendizaje dialogo

DIALOGOS DE APRENDIZAJE

La forma mas antigua conocida fue conversación socrática

Involucran compromisos

VARIANTES

Dialogo telefonico

Dialogo terapeutico

Dialogo simetrico

Dialogo de tipo socratico

CURSO ACADEMICO

Rol del maestro

Fase de Fijación

Ambiente de aprendizaje

El orador es el que procede a la selección y estructuración del contenido utilizando los medios retóricos o audiovisuales.

Discurso académico

Aprendizaje a través de la comunicación oral

Representación personal del saber

EDUCACIÓN TUTORAL

roles

profesor (facilitador)

alumno (ayudante del profesor)

fases

valoración

interacción

planificación

preparación

organización

competencias

evaluar

reinformar (retroalimentar)

apoyar

preguntar (tomar la lección)

aclarar (explicar)

presentar (pre- hacer)

tareas y metas

los profesores preparan las actividades de tutoria

los tutores por si mismo aprenden en una apropiación del conocimiento

ambiente

lugares equipados

reuniones de ejercitación

manual de tutorias

concepto de organización

principios didáctivos

aprendizaje de los pares

aprendizaje a travéz de la enseñanza

DISPUTA, CONFRONTACIÓN O DEBATE

Momento del desarrollo del curso (programa) en que conviene utilizarlo

Fuera del curso

Tipos de grupos en los que se puede aplicar

Adultos y juventud adulta

Ámbito del conocimiento en que el modelo es útil

Político y científico

Rol del moderador o profesor

Iniciar la discusión y hace que las reglas se respeten.

Rol del alumno

Rol disputante capaz de formular y fundamentar su tesis

Fases de la correcta aplicación del modelo

Fase de evaluación

Fase de interacción

Fase de recepción

Fase de preparación

Competencias que promueve el método de controversia

comunicativa, superar miedos, lograr diferentes percepciones

Tareas y metas de aprendizaje

Examinar argumentos

Elaboración y presentación de una tesis además de la negación y rechazo a la tesis y argumentos del oponente

Ambiente del aprendizaje

distribución de los asientos en método controversia

Principios didácticos

Aprendizaje dialectico

Aprendizaje argumentado

Controversia

Método sistemático para buscar la verdad a través de argumentaciones y contraargumentaciones.

Se refieren a una disputa o debate entre representantes de distintas posiciones

Variantes

Disputatio, debates políticos

Mesa redonda, pódium de discusión

En este método el alumno se desarrolla al participar en una conversación, con replicas ordenadas y publicas que le van a permitir adquirir habilidades de argumentación y juicio