MOTRIZITATE LANAREN ZENTZUA ETA GARRANTZIA

もっと見る

Giza jarduera eta ingurumena

Victor Martinezにより

IKASLEGUNE BIZIA

Leire Perez de San Romanにより

AMERINDIARRAK

rox ferにより

IKASLEGUNE BIZIA

Leire Perez de San Romanにより

MOTRIZITATE LANAREN ZENTZUA ETA GARRANTZIA

GORPUTZ HEZKUNTZA CURRICULUMEAN

G.H. ikasgaia

Edukiak

Kultura motorra: Aisia eta denbora librerako hezkuntza

Jarduera fisikoa eta osasuna

Gorputz-adierazpena eta komunikazioa

Norberaren ezagutza eta kontrola

Diziplina-arlo guztietan komunak diren prozedurazko eta jarrerazko edukiak

Helburuak

Problema motorrak ebazteko printzipioak eta arauak ezagutzea gero hautaketa egokia egiteko

Aisia-kultura aberasgarria eraiki jarduera fiskoetan parte hartzea talde harremana sustatuz.

Ariketa fisikoak, elikadurak, higieneak, jarrera-ohiturek osasunean dituzten eraginak aintzat hartzea, jarduera fisikoa neurriz eta maiz egitearen garrantzia balioezten duten bitartean. Besteekiko erantzunkizuna adierazteko jarrera garatzea.

Norberaren mugimendu propioak sortzea, sentitu ahal izateko eta onartzeko

Jolas eta adierazpen tradizionalak eta herrikoiak praktikatuz, hauen balioak errespetatzeko eta balioesteko.

Jolasa erabiliz trebetasun eta gaitasun fisikoak garatzea

Norberaren gaiutasun motorrak ezagutu eta aztertzea, auto konfiantza izatea eta ongizatea sustatzea

Zein diziplina barruko konpetentzietan eragin behar du?

Konpetentzia motorra

Arterako konpetentzia

Konpetentzia sozial eta zibikoa

Teknologiarako konpetentzia

Zientziarako konpetentzia

Matematikarako konpetentzia

Hizkuntza- eta literaturakomunikaziorako konpetentzia

Garapen Integrala

Zehar konpetentzien bidez

Ikasten eta pentsatzen ikasteko konpetentzia

Elkarbizitzarako konpetentzia

Ekimenerako eta ekiteko espiriturako konpetentzia

Izaten ikasteko konpetentzia

Konpetentzia Motorraren osagaiak

Pertsonalitatean beste arloetan talka eginez intentzio pedagogiko argi batekin

(filosofia didaktikoa)

(garapen integrala)

Hainbat jokabide motro martxan jarriz (domeinu motorrak)

Egoera motor ezberdinak praktikatuz (kultura motorra)

Arlo motorra (mugimenduzko gaitasunak)

FOLOSOFIA DIDAKTIKOA

IKasgaiaren eta irakasleon Erronkak

Irakasleen joera profesionalak: paradigmak?

Domeinuen bitartez programatu

Domeinu Motorrak (Parlebas, 1998)

Paradigmaren oinarriak (6 domeinuak)

1. Ingurune egonkorreko akzioak

2. Oposizio interindibidualeko akzioak

3. Kooperazio akzioak

4. Kooperazio eta oposizio akzioak

5. Akzioak ingurune fisiko ezegonkorrean

6. Intentzio artistiko eta espresibodun akzioak

CAI

CA

A

AI

C

ø

CI

I

Ikaslearen ikuspuntua eta iritzia kontuan hartu joko-jolasen eraikuntzan

Jarduera motorra irakasteko tresna nagusi gisa

Sahiestu beharrekoak

Errendimendura bideratu: kirolak

Programaziorik ez

Ebaluazioa test fisikoetan oinarrituta

Planteamendu pedagogikorik ez

Zein funtzio betetzen du ikasgaiak?

Garapen integrala

Kultura fisikoa eraiki eta berreraiki edo erreproduzitu

Garapen fisiko eta motorra

Zer nahi dute ikasleek ikastea?

Norberaren ongizaterako J.F.-ak dituen onurak ezagutu

Kirol trebetasun espezifikoak

Joko-jolasak praktikatu (ondo pasa)

Hobekuntza fisiologikoa (erresistentzia, abiadura,…)

G.H.-REN ERREALITATEA

G.H.-aren egoera EGUNGO ESKOLAN

Garapen Motorrarekin lotura

Osasunarekin Fisikoarekin lotura

Ordu kopuru txikia

Baliabide murriztuak

2.mailako ikasgaia

GHaren orientabidea gaur egun

Paradigma Praktikoa

Hezkuntza (Garapen integrala)

Filosofia didaktiko egoki eta hezigarria

Paradigma Teknikoa

Errendimendua hobetu

Gaitasun fisikoen "bikainketa"

Kirola

Egungo gizartearen eragina

Zergatik landu motrizitatea Lehen Hezkuntzan?

Jarduera fisikoa = Osasuna

Osasuna = Ongizatea

Gaur egungo umeen errealitatea

Jarduera fisikoaren beharra

Sozializazio urriagoa (fisikoki)

Obesitatea

Sedentarismoa

Bilakaera hisotrikoa

Paradigma Teknikotik Praktikora (Ez guztiz)

Egun 2. mailako ikasgaitzat hartzen da

Inegratzeko zaila

Esparru pribatutik publikora (ETXETIK ESKOLARA)