によって Beltrán Martínez María Paz 3年前.
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Recomendaciones para los alumnos en la construcción de su objeto de estudio
Dosis de honestidad en el trabajo intelectual
Una actitud abierta
Tratar de relacionar todo
Conceptos
Argumentos
Datos
Buscar mucho
Búsquedas
Bases periodísticas
Bibliográficas
Pensar mucho
Leer mucho
No construir objetos en los que uno no cree.
Confrontar su convicción con los argumentos de otros y con las evidencias empíricas
Estar absolutamente convencido de la necesidad de construir su objeto de estudio
Sustentar con datos empíricos o con aseveraciones teóricas o legitimadas, los juicios
No hacer aseveraciones contundentes ni generales
Ser muy reflexivo
Perderle el miedo a la investigación
¿Ocurre el proceso de construcción del objeto de la misma manera?
Deben ser
Sistemáticamente
Explícita
Formular
De forma abstracta
Teoría fundada
Conoce la información
Para luego
Maneja la información
¿Existen fases en ese proceso de construcción?
Esta conformada
Definición de conceptos claves
Revisión de datos empíricos
Planteamiento del problema
Poblematización
Se divide
Referencial
Intersubjetivo
Subjetivo
Son
Formula una pregunta
Contextualizando
Intuición
¿Qué significa construir un objeto de estudio?
Según
Dr. Enrique E. Sánchez Ruiz
Construcción del objeto
Posee
Aspecto negativo
Se usa frecuentemente
Forma casi dogmática, como una especie de palabra mágica (“abracadabra epistemológico”)
Aspecto positivo
Desmitificación de puntos de vista simplificantes como el empirismo ingenuo.
Dr. Raúl Fuentes Navarro
La
Investigación sociocultural
Define
Objeto construido y las evidencias empíricas
Sujeto-Comunidad
Sujeto-Objeto
Dr. Guillermo Orozco Gómez
Es
Intuitivo
Pasa
Forma de problematización
Para
Plantear un objetivo
Primeramente apunta
El investigador inicie con la “problematización” del problema
Medio por el cual
El investigador decide poco a poco lo que va a estudiar
Conocido como
Proceso plurirreferencial
Existencia de habilidades en el proceso de investigación
Referente a
La construcción conceptual
Como
Realizar síntesis conceptuales creativas
Desentrañar y elaborar semánticamente un objeto de estudio
Organizar, exponer y defenderlas lógicamente
Generar ideas
Apropiarse y reconstruir las ideas de otros
Exige una actitud crítica, fundamentada en la historia.
Estructura analítico-conceptual, para representar el campo problemático
Que incluye
Análisis y definición de líneas de trabajo
Recortes de la realidad
Ubicación temática del problema
No tratar a los hechos de manera aislada
Aproximaciones metodológicas constantes
