Paradigma Psicogenético

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ISO 14001 2015

arlette terrezにより

el conocimiento como fenomeno de estudio

ELENA PACHECOにより

FILOSOFIA DE LA CIENCIA

RUTH SANDOVALにより

Ovide Decroly

Ali Murilloにより

Paradigma Psicogenético

Debe estar en función de las actividades cognitivas, las cuales se desarrollaron en el aprendizaje.

El profesor actúa como mediador ya que facilita en el estudiante la construcción del aprendizaje y les desarrolla autonomía.

El estudiante (sujeto) es visto como constructor activo de su propio conocimiento, ya que relaciona diferentes conocimientos.

La enseñanza se fundamenta en actividades espontaneas del sujeto, considerando el desarrollo de sus capacidades.

Es un paradigma inacabado, donde aún hay mucho por realizar.

El paradigma es un marco de referencia y heurístico para analizar, problematizar y reflexionar sobre las relaciones profesor-alumno y saberes curriculares. a) De lo Estructural a lo funcional. b) Surge la contextualización. (Interpretación libre al aplicar el conocimiento).

La evaluación es centrada en el estudio de los procesos cognoscitivos (génesis y desarrollo); además se utiliza el método crítico - clínico.

Se refiere al estudio del conocimiento permitiendo conocer las etapas más elementales de la construcción progresiva en el PEA constructivista.

Conocimiento social: Que puede ser convencional o no convencional.

Conocimientos Físicos Relación de los objetos del mundo físico.

Conocimiento Lógico- Matemático; coordinación de las acciones que se realizan entre el sujeto con los objetos.

Los tres tipos de conocimiento interactúan entre sí, aunque el conocimiento L-M es más preponderante.