PEC 1. Estrategias y herramientas

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DIFERENCIAS COSO I, II, III Y IV

Thalia Jaraにより

Decreto supremo 170

jordan vaargasにより

Formación Profesional Integral del SENA.

MARIA DEL ROSARIO TOSCANO ARDILAにより

Mapa Mental Geografía

Juank menaにより

Evaluación final

Evaluación continua

Prácticas finales

Por el docente en CTIC

Seguimiento del alumnado

Foro de debate

Tablón

En criterios de evaluación y objetivos.

Actividad

Competencias

Criterios de evaluación

En base

Individual

Registro de evaluación contínua

Grupal

Manera

Evaluar el proceso educativo

Mejor evaluación por parte del docente

Conflictos

En CTIC para evaluar el desempeño de los compañeros

Mejorar de cara a próximos trabajos en grupo tra

Aspectos negativos

Aspectos positivos

Aspectos a mejorar

En CTIC para evaluar el trabajo en grupo

López Pastor V.. (2009). Evaluación formativa y compartida en educación superior. Propuestas, técnicas, instrumentos y experiencias.. Madrid: Narcea.

Sans Martí A.. (2008). La evaluación de los aprendizajes: construcción de conocimientos. Barcelona: Octaedro.

Belloch C.. (2012). La evaluación en los EVA. Valencia: Universidad de Valencia.

Bibliografía:

Es un conjunto de diferentes tipos de preguntas cuyas respuestas se introducen en una base de datos y que permiten su reutilización.

Es una matriz que presenta criterios de evaluación para valorar los conocimientos o competencias logradas por los estudiantes.

Belloch (2012)

Aporta argumentos en función del feedback recibido por los compañeros

Analiza el trabajo de otros compañeros

Reflexionar tanto sobre el proceso como el resultado del aprendizaje

Es la evaluación realizada por los alumnos a sus compañeros proporcionando feedback

Es la evaluación realizada por el docente respecto a los logros, procesos u otros, durante el proceso de E-A

Elevar el papel y estatus de los estudiantes como asesores

Implicar a los estudiantes en la reflexión crítica

Logra una comprensión más avanzada

Aumenta la responsabilidad y autonomía del estudiante

Tiene los siguientes objetivos

El estudiante analiza y contrasta su propia actividad

Debe de asegurar la percepción y uso del mismo

Debe de ser motivador

Se centra en el proceso de E-A

Introducir elementos de mejora

Recibir el feedback, entenderlo y analizarlo

Generar el feedback

Características

Tiene tres fases

Da al estudiante información acerca del grado de consecución de los objetivos

Seguimiento del alumnado

Heteroevaluación

Autoevaluación

Feedback

Sans Martí (2008)

Permite registrar la conducta o incidentes relevantes relacionados con una tarea o tema de interés

Coevaluación

Permite registrar la ausencia o presencia de una conducta deseada

Las herramientas utilizadas para valorar el aprendizaje del alumnado

Registro anecdótico

Cuestionarios

Rúbrica

Listas de control

Estrategias de evaluación

López Pastor (2009)

Herramientas o instrumentos de evaluación

PEC 1. Estrategias y herramientas de evaluación