によって Angie Rojas 1年前.
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Lineamientos de política para la atención educativa a poblaciones vulnerables
Se clasifican en
Población rural dispersa
Jóvenes y adultos iletrados
Población afectada por la violencia
Poblaciones étnicas
Herramientas en el Marco Jurídico
Constitución Política de 1991
Ley 21 de 1991 (ratificatoria del Convenio 169 de la OIT)
Ley General de Educación (Ley 115 de 1994)
Ley 70 de 1993
Decreto 804 de 1995
Decreto 1122 de 1998
Directiva Ministerial 08 del 2003
Directiva Ministerial 011 del 2004
Servicio público educativo
la educación constituye uno de los pilares fundamentales para la pervivencia cultural
Tiene como responsable directo
Entidades territoriales y a las instituciones y centros educativos
Realizaran seguimiento mediante
Las secretarías de educación quienes tendrán en cuenta la concertación con las comunidades o sus representantes, definiendo la periodicidad, los planes y estrategias de mejoramiento cuantitativo y cualitativo de los procesos pedagógicos; identificando los avances, logros y dificultades y desarrollando indicadores de proceso y resultado.
Con el apoyo del
Ministerio de Educación Nacional
Construir los procesos de acompañamiento y evaluación en la atención a las poblaciones étnicas, con el fin de valorar la ejecución de los procesos pedagógicos y garantizar la participación de las comunidades.
Quienes deben
Organizar planes y programas para el desarrollo de la etnoeducación, planes de mejoramiento en donde ya existen y reglamentar programas de capacitación de docentes etnoeducadores, involucrando a las escuelas normales superiores, universidades y organizaciones de reconocida idoneidad en el manejo del tema.
A través de las secretarías de educación, proponer acciones de manera concertada con los representantes de las etnias, para lograr un mayor acceso y cubrimiento en el sistema educativo de estas poblaciones.
Programa
Etnoeducación
Deben incluir en sus currículos y planes de estudio
La temática de la diversidad cultural de los estudiantes que pertenecen a las diferentes etnias.
Teniendo en cuenta
Los ritmos de aprendizaje y las características étnicas, culturales, lingüísticas y ambientales de cada región y comunidad.
Debe desarrollar
Estrategias pedagógicas
Que deben tener en cuenta
Utilizar modelos educativos flexibles para la atención etnoeducativa.
Permitir la flexibilidad curricular.
Promover el intercambio de experiencias pedagógicas, para mejorar los procesos educativos e impulsar el desarrollo de nuevos modelos acordes con las necesidades de la población que será atendida.
Promover la capacitación de etnoeducadores.
Realizar un inventario de instituciones y centros educativos que atienden poblaciones étnicas, así como de los programas y proyectos de etnoeducación.
Delimitar las estrategias institucionales, pedagógicas y financieras, definiendo las metas de corto, mediano y largo plazo.
Deben combinar
la utilización de modelos educativos flexibles (escuela nueva, aceleración del aprendizaje, etc.), la elaboración de currículos propios, el diseño de materiales educativos en lengua materna y español y la asignación de docentes etnoeducadores concertados con las poblaciones étnicas, así como la inclusión en los programas educativos de las cátedras de cada etnia, como la de estudios afrocolombianos, en el área de sociales o de multiculturalismo.
Tiene el compromiso de
Elaboración colectiva, en el intercambio de saberes, vivencias, conocimientos científicos y tecnológicos con miras a mantener, recrear y desarrollar un proyecto global de vida de acuerdo con sus culturas, lenguas, tradiciones y fueros propios y autóctonos.
Es
El modelo que se ha formulado para atender a las poblaciones étnicas, el cual se construye y se reconstruye a partir del conocimiento y valoración de las diferentes culturas y debe ofrecer un componente de formación específico orientado por los criterios de integralidad, diversidad lingüística, participación comunitaria, flexibilidad y progresividad.
Exige al sistema
El reconocimiento de la condición de pluralidad de la sociedad en su conjunto, con propuestas pedagógicas que permitan, cada vez más, dar respuestas incluyentes a las múltiples expresiones de la diversidad.
Con la posibilidad de
Construir nuevas alternativas educativas.
Mediante
La construcción de currículos bilingües con participación comunitaria.
Que se garantizan por medio de
Normas jurídicas y planes de acción.
Para
Crear condiciones apropiadas y orientar a las diferentes entidades gubernamentales del orden nacional, territorial y local
Como
Gobernaciones, alcaldías, secretarías de educación, instituciones y centros educativos, organizaciones y personas.
Identificados por
Pueblo room (Gitanos)
Concentrados fundamentalmente en
Bogotá (Cundinamarca), Girón (Santander) y Cúcuta (Norte de Santander).
Comunidades Afrocolombianas y raizales
Presentes en
Todo el territorio nacional,San Andrés, Providencia y Santa Catalina
Procesos recientes de autorreconocimiento
11 pueblos más hablantes de aproximadamente 68 lenguas y 292 dialectos
Conpes 1994-1998
Expresa la existencia de
83 pueblos indígenas
Reconocidos en
La constitución política
Menciona
Artículo 8: “Es obligación del Estado y de las personas proteger las riquezas culturales y naturales de la nación”.
Artículo 7: “El Estado reconoce y protege la diversidad étnica y cultural de la nación colombiana”.
Habitantes de frontera
Menores en riesgo social
Población con necesidades educativas especiales
