によって Brigite León 6年前.
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Introducir correcciones
Áreas y resultados alcanzados
La educadora conoce la comprensión del niño
Métodos adecuados para cumplir los objetivos
Definición de objetivos
Grado de eficiencia del proceso
El grado de logro de objetivos
Programa desarrollado
Mejora del período académico
Finalidad Evaluación Continua
Juicio de resultados: curso, programa, etc.
Dominio de habilidad o conocimiento del niño
Bases objetivas calificar
Informar el nivel en que se encuentra el estudiante
Pautas para investigar la eficacia metodológica
Cómo se obtuvieron por cada niño
Campo formativo y competencia
Logros y dificultades
Conocen y saben hacer
Función formativa, mejora el proceso educativo
Instrumentos: trabajos, portafolios, expedientes
Instrumentos: observación, registro, tareas
Constata logros y dificultades
De competencias
Respecto a objetivos
Sobre las acciones formativas que se desarrollen en el Jardín
Sobre los efectos previstos y no previstos
Para quienes aplican el programa
Satisfacción interna
Mejoría de relaciones
Cómo influyen en el logro de objetivos
Instrumentos de docentes y directivos
valora y contempla aspectos educativo
Intervención docente
Relaciones que establece el personal docente y directivo
Con sus pares y padres de familia
Relaciones que establece el estudiante
Atención a procesos formativos del niño
Evolución del dominio de competencias
Desarrollo de actividades escolares
Impacto de la práctica educativa docente
En preescolar no se considera el enfoque de evaluación sumativa
Del que hacer pedagógico
donde se valoran
ideas de vigotsky
acerca de
periodos sensitivos del desarrollo
como etapas de especial
vulnerabilidad
para la adquisición
de distintos
tipos de aprendizaje
conciderando condiciones
psicológicas
narturales
la participación activa de
comunidad
docentes
familia
mediante la retroalimetación
en el que
Se perfecciona el proceso educativo
donde
Se tiene en cuenta
el proceso anterior
para una proyección futura
La toma de decisiones
en la estimulación para el desarrollo
en el momento oportuno
Gararantizando un proceso constante
en dirección
De los objetivos educativos
que se propónen sistemáticamente
En sus
Hábitos
Integridad
Habilidades
Capacidades
Una caracterización
Para determinar
Potencialidades
Necesidades
y si estas
influyen en el niño
De manera
negativa
positva
Una caracterización diferenciada
Para brindarle
Ayuda precisa
De acuerdo a sus
Posibilidades
capacidades
Caracteristicas anatomofisiológicas
Permiten
Que el niño
Sea evaluado constantemente
A partir de
Respuestas
Encomiendas
Tareas
Acciones
De niveles de logro
Por competencias
Agrupados en campos formativos
Contenidos en un programa
dónde se compara
Si los niños
hacen
Saben
