SESIONES
La intervención educativa en actividades de ocio y tiempo libre se puede abordar desde diferentes modelos, cada uno con sus características, ventajas y desventajas. El modelo vivencial se enfoca en el aprendizaje a través de la experiencia directa, promoviendo el diálogo, la participación y la unión teoría-práctica.
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Modelo vivencial Postura ética Ejemplo Participación Diálogo Situaciones en que
se presenta Escultismo Personalización Interés/motivación Aprendizaje duradero Unión teoría-práctica Aprendizaje lento Planificación
difícil Mayor incidencia
de lo negativo Compromiso
docente Modelo curricular Inconvenientes Contexto y
recursos Profesionalismo Grupal frente
a lo personal Gustos de los
alumnos Calificaciones Obligatoriedad Implicación
familiar Ventajas Desarrollo
actitudes
ocio Igualdad de
de oportunidades Uso de
recursos
y tiempos Formación
diversa y
global Ser educado Características Rol discente
y evaluación Profesorado Carácter
curricular Situaciones en que
se presenta Ocio como asignatura
global Ocio como asignatura
parcial Ocio como parte de
otra disciplina Ámbitos Educación formal Educación no formal Criterios Diversidad
de intereses Acción positiva
y creadora Globalidad Continuidad Modelos de educación en el ocio Intervención
del educador Creación del grupo
interno o micromedio Organización del
espacio, tiempo,
sist. de comunicación
, normas. Mantenimiento de una óptima
relación interpersonal Acción respecto a las
actividades, día a día,
vida en común, organización,
regulación y entendimiento. Modos Labor conjunta desde
un equipo interdisciplinar Labor integral y necesaria con
otros objetivos y desde otros
ámbitos Educadores centrados en
áreas de ed. del ocio Intervención educativa INTERVENCIÓN EDUCATIVA CON ACTIVIDADES DE OCIO Y T.L.
