TEORIAS COGNITIVAS
Epistemologia Genetica
docente guia y orienta
actividad
accion
estudiante pasivo a activo
toma protagonismo
dos teorias
proceso de equilibracion
cuando las dos teorias se equilibran
al incorporar nueva informacion
se produce
acomdacion
cuando se modifican los esquemas
previos producto de la asimilacion
asimilacion
cuando se incorpora esa nueva informacion
a los esquemas previos
esquemas
como construye el conocmiento
cognitivo
conjunto de ideas que el
sujeto ya tiene aprendida
como aprende el ser humano
estadios
operaciones formales
operacional concreto
preoperacional
cognitiva, mental, corporal
manipulables lleno de preguntas
sensoriomotriz
varia(0 a 2 años)
permanencia de los objetos
momentaneamente desaparecen
¿Como se pasa de un conocimiento menor
a un conocimiento mayor?
¿Como es posible el conocimiento
estudia el desarrollo de las funciones mentales
estudia el origen del conocimiento
tiene que ver con la genetica
Jean Piaget
Gestalt
docente activo
estudiante activo
organiza una forma para
poder persivir
estructura cognitiva
organizacion y reorganizacion
cognitiva del campo perseptual
el conductiso no podia explicar
el amplio rango de la conducta humana
Kolhler
Wertheimer
Koffka
Socio-Historica
rol docente
mediador
enseñar en contexto de practica y ambiente
sociales y culturales determinados
rol del estudiante
como ser social
funciones psicologicas
superiores
interaccion con el medio cultural y social
elementales
con las que nacemos
nivel evolutivo
zona de desarrollo ral
lo que el sujeto sabe,lo
que puede hacer solo
zona de desarrollo proximo
hay un sujeto que puede hacer de
manera autonoma con ayuda de otros
ley de formacion
linea cultural
luego individual
intrapsicologico
propio del niño
extrapsicologico
entre personas
primero social
es hstorica-cultural necesariamente se da con los otros
proceso de internalizacion
persepcion
tension
memoria
primero social y luego individual
el aprendizaje se hace con otro
Vygostky
Aprendizaje Significativo
rol del docente
activo
rol del alumno
protagonista
el sujeto cada vez va haciendo mejores esquemas
que los alumnos relacionen no solo repreoduzcan
activacion de esquemas ante distintas actividades
se organiza a traves de conocimientos, los va
ubicando, los esquemas son abstractos, se van incoporando
plantea un problema de como se genera y
se construyen los esquemas
aprendizaje significativo
aprendizaje memoristico
teoria de la asimilacion
Ausubel
