APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS ABP
Desarrollo del proceso de ABP
Evaluación del ABP
Diversas técnicas
Co-evaluación
Autoevaluación
Un examen sin reproducción automática
Caso práctico
Exley y Dennick (2007)
Morales y Landa (2004)
Proceso de planificación
Roles
Estudiantes
Intercambio de ideas
Disponer de estrategias para planificar, controlar y evaluar su aprendizaje
Trabajar en equipo
Autónomo en el aprendizaje
Responsabilidad ante el aprendizaje
Compartir información
Docentes
Facilitador del aprendizaje
Realiza sesiones de tutoría
Consciente de los logros de sus estudiantes
Ayuda a la formación de pensamiento critico
Otorga papel protagonista al estudiante en la construcción de aprendizaje
Ofrecer a los estudiantes diversas oportunidades de aprendizaje.
Conocimientos previos
Contexto y entorno favorezca el trabajo autónomo
Seleccionar objetivos
Escoger la situación problema
Orientar las reglas de la actividad y el trabajo en equipo.
Establecer tiempo y especificarlo para organizarse.
Organizar sesiones de tutoría
Características
Se usa como estrategia dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje
Interrelación entre distintas materias o disciplinas académicas
Trabajan en pequeños grupos
Trabajo autónomo
Metodología centrada en el alumno y en su aprendizaje
Autores
Benito y Cruz (2005)
El ABP favorece el desarrollo del razonamiento eficaz y la creatividad
Prieto (2006)
“El aprendizaje basado en problemas representa una estrategia eficaz y flexible que, a partir de lo que hacen los estudiantes, puede mejorar la calidad de su aprendizaje universitario en aspectos muy diversos”
Trabajar diversas competencias
Barrows (1986)
“Un método de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como punto de partida para la adquisición e integración de los nuevos conocimientos”
El estudiantes es protagonista del aprendizaje
Metodología centrada en el aprendizaje
Solucionar un problema planteado
Medio para adquirir conocimientos y aplicarlos para solucionar un problema real o ficticio
Lección magistral
