Características de los niños con TEL
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Los niños con TEL se caracterizan a por tener un inicio tardío del lenguaje, existiendo así un descuerdo entre la edad cronológica y la edad psicolingüística. Teniendo características:
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A nivel comprensivo
Dificultad para responder a preguntas literales e inferenciales sobre los hechos narrados.
Comprensión literal, por lo que las bromas, las frases hechas o los dobles
sentidos suponen una dificultad añadida.
Dificultad para el aprendizaje de vocabulario nuevo.
Presencia de comentarios estereotipados, es decir, emplean las mismas preguntas o los mismos comentarios para iniciar conversación o interacción social.
Dificultades de comprensión social: Tales como comprender los estados emocionales del otro, atribuir intencionalidad etc.
Escasa participación en conversaciones grupales.
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Mucha dificultad para comprender especialmente aspectos abstractos.
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A nivel expresivo
Tienden a iniciar menos interacciones con los iguales (más con adultos) y son más ignorados como receptores de las iniciaciones de otros.
Predominio de gestos y conductas no verbales para mantener la interacción y para compensar sus dificultades expresivas.
Ausencia de nexos en el discurso, o uso de nexos simples tales como “y”.
Lenguaje desorganizado con abuso de muletillas
Uso de frases muy sencillas, sin subordinadas ni estructuras complejas como las pasivas.
Empleo de sobrerregularizaciones (aplicación de reglas gramaticales regulares a palabras que son excepciones).
Errores en el uso de tiempo verbales.
Uso exagerado de la deixis “esto”, “eso”, “aquí”, en lugar de las palabras concretas.
Dificultades de evocación.
Pobre vocabulario
Dificultad para repetir correctamente palabras nuevas.
Errores de simplificación fonológica propios de niños más pequeños.
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