CONCEPTOS DEL CURRÍCULO EN FUNCIÓN DE MATERIA DE ESTUDIOS Y DE CARRERA
PARTES PARA EL DISEÑO DEL CURRÍCULO
3. Evaluación
Es el ultimo proceso y debe mantener una relación con los objetivos. De hecho, siempre debe haber una correcta correlación entre objetivos, tareas y evaluación. Esta parte del currículo es importante porque asegura su ejecución y además notifica si se debe hacer cambios en el proceso.
2. Tareas
Son las actividades que serán desarrolladas para la consecución de los objetivos. Aquí entran elementos como la metodología
Los objetivos son la dirección que quiere tomar la acción educativa a manera de guía. Estos son de primordial importancia ya que es a través de ellos que todo el proceso educativo se desarrollará.
ELEMENTOS DEL CURRICULO
6. Competencias
es el conjunto de destrezas y valores que el alumno debe poner en marcha para tener una efectiva de dar solución a las necesidades que presente.
5. Metodología didáctica
Son herramientas para definir estrategias, procedimientos y acciones organizadas.los docentes la utilizan para realizar mucho más fácil el proceso de enseñanza aprendizaje, pero siempre pensando lograr los objetivos señalados.
4. Estándares de aprendizaje
Señala que el alumno debe aprender y comprende las especificaciones de los criterios de evaluación los mismos que facilitan establecer los resultados en el proceso de enseñanza aprendizaje.
3. Criterios de evaluación
Es una herramienta que se utiliza para evaluar el aprendizaje de los estudiantes, se encargan de valoran los logros y alcances que haya tenido los estudiantes tanto en el conocimiento.
2. Contenidos
Es el conjunto de conocimientos que se van a desarrollar en la asignatura, pero deben enfocarse a las destrezas, habilidades y actitudes que ayuden a alcanzar los objetivos de cada etapa educativa.
1. Objetivos
Se refiere a todos los logros que los estudiantes deben alcanzar al culminar el plan de estudio, deben ser coherentes y tener relación con lo planificado.
CONTENIDOS
Contenidos actitudinales (ser)
Hacen referencia a valores que forman parte de los componentes cognitivos (como creencias, supersticiones, conocimientos); de los contenidos afectivos (sentimiento, amor, lealtad, solidaridad, etc.) y componentes de comportamiento que se pueden observar en su interrelación con sus pares.
Contenidos procedimentales (saber hacer)
Permite al alumno llevar una secuencia de sus capacidades y aptitudes por ello el comentario de los profesores y la orientación de los mismos permitirá al alumno despertar su entusiasmo por ampliar su conocimiento
Eje algorítmico-heurístico
Considera el grado de predeterminación de orden de las secuencias
Incluye
Normas
Son patrones o reglas de comportamiento socialmente aceptadas por convención
Actitudes
Son las tendencias a predisposiciones relativamente estables de las personas para actuar de cierta manera
Valores
Son principios que nos permiten inferir un juicio sobre las conductas y su sentido.
Eje de pocas acciones-muchas acciones
Está determinado por el número de acciones que conforman el contenido procedimental.
Eje motriz cognitivo
Clasifica los contenidos procedimentales en función de las acciones a realizarse, según sean más o menos motrices o cognitivos.
Contenidos conceptuales (saber)
Conceptos
Son nociones o ideas que tenemos de algún
acontecimiento que se pueda observar
Datos
Son informaciones concisas, precisas, sin ambages
Hechos:
Son eventos que acontecieron en el devenir de la historia
FUNCIONES DEL CURRÍCULO EDUCATIVO
Construcción de evaluaciones de calidad, entendidas como su capacidad para alcanzar efectivamente los objetivos planteados desde un inicio
Construcción sobre un referente para la rendición de cuentas sobre cómo avanza la educación en el sistema
Proporcionar pautas de acción y orientaciones pedagógicas sobre cómo conseguirlo
Informar al docente sobre qué se quiere conseguir al final de un proceso educativo
PROPÓSITOS DEL CURRÍCULO
Incluye los criterios, los planes de estudios, la metodología, los programas y todos y cada uno de los procesos que servirán para proporcionar al alumnado una formación integral y completa.
Los contenidos son un conjunto de saberes o formas culturales esenciales para el desarrollo y de socialización de los estudiantes
MARCO DEL CURRÍCULO
Línea pedagógica
Mantiene como objetivo, apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje con herramientas pedagógicas dirigidas a los estudiantes y docentes de los centros educativos.
Evaluaciones
La evaluación da el seguimiento de calidad de las tares y conocimiento adquirido por el individuo.
Niveles de logro
Describen los desempeños que exhiben los estudiantes en las asignaturas.
Mapas de progreso
Se encarga de describir el crecimiento de las competencias consideradas fundamentales en la formación de los estudiantes dentro de cada asignatura.
Programas de estudio
Se encarga de la organización didáctica del año escolar para asegurar el logro de los objetivos fundamentales y los contenidos mínimos obligatorios para cada curso y asignatura.
Plan de estudios
Herramienta que se utiliza para definir los horarios, actividades semanales y cantidad de horas de las asignaturas, entre otras característica de la planificación.
FORMAS DE ENTENDER EL CURRÍCULUM
Currículo como instrumento de solución de problemas.
Considera que el currículo debe ser un instrumento que oriente la práctica docente teniendo en cuenta cada situación.
Currículo como conjunto de experiencias de enseñanza y aprendizaje.
Es la manera de entender el currículo más cercana al definido en nuestra ley orgánica de educación.
Currículo como plan de instrucción.
Son conjunto de conocimientos que elaboran los técnicos y que aplican los maestros.
Currículo como sistema tecnológico de producción.
Es el conjunto de objetivos que expresan conductas que el alumno debe alcanzar tras nuestra intervención educativa.
Currículo como estructura organizada de conocimientos.
Lo constituye la fuente epistemológica, y entiende que el currículo es un conjunto de contenidos que se organizan según la estructura de la disciplina que se imparta.
