CONTEXTO AÚLICO
Conflict is present everywhere in the world around us. We experience conflict on a daily basis, and it can be minor or major.
Conflict in a story is a struggle between opposing forces. Characters must act to confront those forces and there is where conflict is born. If there is nothing to overcome, there is no story. Conflict in a story creates and drives the plot forward.
Docente
This situation results from a protagonist working against what has been foretold for that person. While this conflict was more prevalent in stories where gods could control fate, such as in ancient Greek dramas, there are still examples of this type of conflict in more contemporary literature.
Planificación de clase
Give examples of man versus fate conflict in a literary work.
El contenido expuesto es accesible para los alumnos
Considera características individuales y grupales
Pone en contexto la sesión y hace cierre de actividades
Organización y secuencia de contenidos
Uso de reglamento
Tipo de sanciones
Fomento de valores
Acciones que entorpecen la dinámica de la clase
Tipo de ayuda o asesoría individual
Brinda confianza y respeto, se relaciona amistosamente
Resuelva dudas
Fomento de la participación
Estrategias motivacionales
Calidad de instrucciones
Conoce a sus alumnos
Tipo de rutinas
Materiales o actividades que atraen la atención
Ubicación de los alumnos
Características del grupo
Contempla tiempos y espacios
Alumno
This conflict develops from a protagonist’s inner struggles and may depend on a character trying to decide between good and evil or overcoming self-doubt. This conflict has both internal and external aspects, as obstacles outside the protagonist's force them to deal with inner issues.
Aspecto físico
Give examples of man versus self conflict in the real world.
Conflict of real world
describir
Conducta
Give examples of man versus self conflict in a literary work.
se muestra
Manifiesta interés por la clase
Curioso
Afectivo
Tímido
Inquieto
Callado
Hábitos
Es organizado con sus materiales
Trae completos sus materiales de trabajo
Solicita materiales en caso de no traerlos
Cumple con tareas y materiales
Atención
Copia del pizarrón correctamente
Se desespera por no saber algo
Solicita aprobación
Sigue el ritmo y secuencia de la actividad
Se distrae con facilidad
Solicita información
Trabaja bajo presión
Atiende indicaciones
Socialización
Interacción en espacios libres, descansos y fuera del aula
Facilidad para relacionarse
Interacción grupal e individual
Maestros
Compañeros
Trabajos
Cómo se desenvuelve cuando pasa al pizarrón
Le gusta trabajar solo
Lo realiza mentalmente, raído, entiempo promedio
Si no entiende pregunta
Termina sus trabajos
Entiende lo que debe hacer y lo hace
