Categories: All - fundamentos - inclusión - psicológico - currículo

by RENE PILAY 3 years ago

432

CURRÍCULO NACIONAL ECUATORIANO

El currículo nacional ecuatoriano está fundamentado en diversos aspectos que abarcan lo epistemológico, científico, tecnológico, socio-cultural, psicológico, didáctico y pedagógico.

CURRÍCULO NACIONAL ECUATORIANO

CURRÍCULO NACIONAL ECUATORIANO

GRUPO 4 INTEGRANTES: * KAREN INÉS CHÓEZ NAPA * CLÉRIDA ANNITZA CEDEÑO CASTRO * MARJORIE GEOCONDA MARISELVA GARCIA PILLIGUA * RENÉ RODOLFO PILAY CANTOS * DANTHES ÁLVARO CEVALLOS ÁLAVA * DANIEL VICENTE CHÁVEZ CHÁVEZ

F. PEDAGÓGICO - DIDÁCTICO
La educación ecuatoriana se orienta por un proceso verdaderamente teórico práctico direccionado por diferentes estructuras metodológicas que predomina el modelo cognitivo y el constructivismo, como ejes de acción activa de enseñanza aprendizaje, basados en una acción pedagógica Verdaderamente crítica.
Incentivar la lectura

Las programaciones didácticas de todas las áreas incluirán actividades y tareas para el desarrollo de la competencia lectora.

Ritmos y estilos de aprendizaje

Las U.E. desarrollarán métodos que tengan en cuenta los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes, favoreciendo su capacidad de aprender por sí mismos y promoviendo el trabajo en equipo.

Transversalidad de conocimientos

Conjunto de temas y problemáticas que tienen una consideración transversal en el currículo y cuyo tratamiento debe partir siempre desde la consideración de sus efectos en el contexto más cercano. (la salud, la pobreza en el mundo, el agotamiento de los recursos naturales, la superpoblación, la contaminación, el calentamiento de la Tierra, la violencia, el racismo, la emigración y la desigualdad entre las personas)

Uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)

Es preciso potenciar el uso de las diversas fuentes de información y estudio presentes en la sociedad red del conocimiento. Las tecnologías de la información y de la comunicación deben formar parte del uso habitual como instrumento facilitador para el desarrollo del currículo.

Metodologías activas

Clase invertida

Gamificación

Aprendizaje basado en proyectos

Trabajo colaborativo

Inteligencias múltiples

El profesor tiene una misión esencial que es, motivar, orientar y educar al alumno, más que instruirlo. El profesor ha de ser, ante todo, mediador en el aprendizaje, guía, facilitador, orientador, tutor y modelo de los estudiantes.

Interdisciplinar y Multidisciplinar

La visión interdisciplinar y multidisciplinar del conocimiento resalta las conexiones entre diferentes áreas y la aportación de cada una de ellas a la comprensión global de los fenómenos estudiados

Desarrollo del pensamiento lógico, crítico y reflexivo

Se fomentará una metodología centrada en la actividad y participación de los estudiantes que favorezca el pensamiento racional y crítico. Una experiencia dialógica y crítica, basada en los principios del socio-constructivismo, que sirve para imaginar futuros posibles, ofreciendo significados más ricos a los aprendizajes y al encuentro desde uno mismo, en y con los otros (es decir, quien soy yo como ser en relación).

Organización del Currículo

Elementos del currículo

EL Currículo establece claramente los niveles de concreción curricular (Macro, Meso y Micro), está estructurado por lo siguientes elementos: el perfil de salida; los objetivos integradores de los subniveles; los objetivos generales de cada una de las áreas; los objetivos específicos de las áreas y asignaturas para cada subnivel; los contenidos, expresados en las destrezas con criterios de desempeño; las orientaciones metodológicas; y, los criterios e indicadores de evaluación

Niveles de concreción curricular

BACHILLERATO

BÁSICA

SUPERIOR

MEDIA

ELEMENTAL

PREPARATORIA

INICIAL

Modelo Constructivista

Aprendizajes significativos

El enfoque constructivista parte de la consideración de que todos los estudiantes que llegan a la escuela poseen conocimientos sobre las cosas. Estos conocimientos previos son los cimientos a partir de los cuales se realiza el aprendizaje. Según David Ausubel (1969), el aprendizaje significativo solo se construye sobre un aprendizaje previo.

Aprendizaje experiencial

La educación experiencial permite un espacio de crecimiento personal a partir del conocimiento de sí mismo, ya que se encuentra inmerso en los procesos de la toma de la conciencia desde la reflexión constante.

El estudiante es el protagonista del proceso educativo.

Para implementar este enfoque es preciso el diseño de tareas motivadoras para los estudiantes que partan de situaciones-problema reales y se adapten a los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje de cada estudiante, favorezcan la capacidad de aprender por sí mismos y promuevan el trabajo en equipo, haciendo uso de métodos, recursos y materiales didácticos diversos

Propuesta Abierta y Flexible

Con el objetivo de brindar mejores herramientas para la atención a la diversidad de los estudiantes en los diferentes contextos educativos de todo el país. Se abre así una posibilidad real de atender la diversidad de las aulas.

F. PSICOLÓGICO
La psicología cognitiva

La Psicología de la cognición establece que el aprendizaje, además de ser un producto, es un conjunto de cambios que se producen internamente a nivel de la estructura cognitiva, por lo tanto, los aprendizajes deben desarrollarse teniendo en cuenta los conocimientos previos y la realidad intelectual de los educandos.

Desarrollo integral

Para garantizar este enfoque de integralidad es necesario promover oportunidades de aprendizaje, estimulando la exploración en ambientes ricos y diversos, con calidez, afecto e interacciones positivas.

Considera el proceso evolutivo del estudiante.

Nivel de desarrollo, edad, características de personalidad, ritmos, estilos de aprender, contexto cultural y lengua, atendiendo a la diversidad en todas sus manifestaciones, respondiendo a criterios de inclusión en igualdad de oportunidades. Piaget aporta al constructivismo al elaborar los períodos o estadios mentales, ya que fundamenta los aprendizajes a su edad mental, y que el paso de un estadio a otro, la persona adquiere nuevos esquemas y estructuras.

Trabajo colaborativo: ESTUDIANTES - FAMILIA - DOCENTES

Vygotsky (1979). Hace más de 60 años, este psicólogo soviético definió la importancia de la relación y la interacción con otras personas, como origen e inicio de los procesos de aprendizaje.

El centro de los procesos educativos es el sujeto que aprende

Son sujetos de aprendizaje desde sus necesidades, potencialidades e intereses; por lo tanto, se le da valor a los deseos, sentimientos y expectativas de los niños, considerando y respondiendo a sus especificidades. Jean Piaget (1940), cuando realizó sus estudios sobre: Epistemología y psicología genética, , ya descubrió el valor que el sujeto de la educación tenía dentro del proceso de aprendizaje

FUNDAMENTOS

FUNDAMENTO EPISTEMOLÓGICO - CIENTÍFICO - TECNOLÓGICO
FUNDAMENTO PSICOLÓGICO - DIDÁCTICO - PEDAGÓGICO -
FUNDAMENTO SOCIO - CULTURAL
FUNDAMENTO FILOSÓFICO
BASES ECONÓMICAS - SOCIOCULTURAL - POLÍTICA