Expériences en formation Groupe B
Groupe B:
- Virginie Frere
- Clotilde Gnacadja
- Angélique Gnamien
- Nathalie Louis
FORMATEUR IDEAL
CONJUGAISON DE DIFFÉRENTS MODES D'APPRENTISSAGE EN CORRÉLATION AVEC LE PUBLIC D'APPRENANTS
ET LE CONTEXTE
CONNECTIVISME
SOCIO-CONSTRUCTIVISME
CONSTRUCTIVISME
COGNITIVISME
BEHAVIORISME
Adulte
Examens terminaux de fin d'année
Manque de confiance en soi
Age, évolution des notions
Altère la capacité à apprendre et mémoriser
Difficulté à concilier vie de famille / activité professionnelle / activités formation
Charge de travail importante
Fatigue, frustration
Pré-requis non remplis
Risque de découragement
Différents niveaux
Ralentissement du rythme de la formation
Groupe d'apprenants homogènes
Même niveaux de connaissance
Juxtaposition connaissance et l'expérience
Socio-construcivisme
Organisation des enseignements
Séquençage
Réflexion
Évaluations sommatives
Évaluations formatives
Mise à disposition des ressources (autonomie)
Connectivisme
Autoformation
Engagement, implication
Actif
L'autoformation
Autodidacte
VAE
Travail en groupe
Humilité, écoute, concession, disponibilité, échanges, consensus.
Débats/échanges d'expériences
Erreurs/correction = mémorisation
Motivation : implication
Choix personnel
Buts
Mémorisation par la répétition
Étude de cas pratiques / mise en situation
Constructivisme
Développement des compétences
Diplôme
Diversité des profils
Différence d’efficience.
Vécu professionnel
Échange d'expériences
Améliorations
Favoriser différentes méthodes d'apprentissage
Cognitivisme
Méta connexion
Mémoire sémantique
Mémoire épisodique
Socio-constructivisme
Constructivisme et le Socio-constructivisme
Faire preuve d'impartialité
Veille
Sur l'assiduité
Logs
Juridique
Technologique
Informationnelle
Barème de notation et consignes claires
Feedbacks aux apprenants
Des cours suivants un déroulé pédagogique
Privilégier les cas concrets et les mises en pratiques
Accorder de l'intérêt à l'apprenant : accompagnement individualisé
Réelle capacité d'animation de classe
Ressources interactives
Mentorat
Formateur
Manque d'individualisation des parcours
Pédagogie descendante, directive
Ignorer les contraintes personnelles de l'apprenant
Parcours de groupe
Ne pas s'intéresser à l'échec
Indifférentiation à l'échec des apprenants
Méthodes pédagogiques obsolètes/inadaptées
Manque d'adaptation du discours face au public
Manque de disponibilité
Compétences
Accompagnement des intervenants
Partage des connaissances : Enseignement
Pédagogue / Andragogue
Méthodologique
Annonce du parcours en amont
Conjugaison de différentes méthodes
Pragmatisme
Structuration des cours
Qualités
Susciter un climat de confiance
Empathie
Adaptabilité
Ecoute
Expérience
Motivé
Consciencieux
Disponibilité
Enfant
Points faibles
Non investissement des parents : peut être facteur d'échec
Passivité
Différence de niveaux de compréhension
Mode de sanction
Absence d'autorité
Différenciation
Sentiment d'injustice et de colère
Favoritisme
Discrimination
Rejet
Points forts
Investissement des parents : facteur de réussite dans l'apprentissage
Climat de confiance
Cours magistral
Transmission péagogique
Modeler les élèves par des petits exercices successifs
Béhaviorisme
Autonomie
Travaux de groupe
Enseignements avec cas concrets
Contrôle continu
Apprentissage par la répétition: behaviorisme
Le "par coeur"
Répartition temporelle
Plaisir d'être en groupe
Points de repère visuels
Encadrement de dates clés
Code couleur
Des cours organisés
Apprentissage par le jeu
Compétition
Écoute
