FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM ENSINO A DISTÂNCIA. A EXPERIÊNCIA DA UNIVERSIDADE CATÓLICA PORTUGUESA (UCP) NO MESTRADO EM INFORMÁTICA EDUCACIONAL

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FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM ENSINO A DISTÂNCIA. A EXPERIÊNCIA DA UNIVERSIDADE CATÓLICA PORTUGUESA (UCP) NO MESTRADO EM INFORMÁTICA EDUCACIONAL

AUTOR DO ARTIGO

José Lagarto

RESUMO

Este artigo descreve o curso de Mestrado em Ciências da Educação, especialização em Informática Educacional, que a UCP lançou em 2003 através do Instituto de Educação, e que em cerca de dez anos envolveu mais de quatrocentos alunos. No artigo descrevem-se as etapas de um projeto de ensino a distância, desde o seu desenho até à avaliação fi nal. Em cada uma das fases, para além da descrição do que foi, e é ainda, o curso, referem-se com algum detalhe os fundamentos teóricos que justifi caram as opções práticas assumidas. Na parte fi nal relata-se o processo de avaliação do próprio curso, mostrando alguns resultados de um inquérito lançado a quase duas centenas de diplomados, materializando a avaliação de nível 3 de acordo com a categorização de Kirkpatrick. Pretendeu-se com este instrumento identifi car o impacto da nossa oferta formativa, quer em cada um dos nossos alunos, quer nas organizações onde desenvolviam atividade profissional. PALAVRAS-CHAVE: Ensino a distância, formação profi ssional contínua, e-learning, projeto de ensino a distância, formação de professores.

Referências bibliográficas

CONCLUSÕES

AVALIANDO O CURSO

Avaliando as competências no local de trabalho – nível 3 de Kirkpatrick

Avaliação das aprendizagens – nível 2 de Kirkpatrick

Avaliação do curso pelos alunos – nível 1 de Kirkpatrick

UNIDADES CURRICULARES E EQUIPA DOCENTE

MODELO DE DESENVOLVIMENTO DA FORMAÇÃO, REGIME TUTORIAL E AVALIAÇÃO

Avaliação da aprendizagem

Tutoria presencial

Tutoria online

Regime tutorial

Fase de desenvolvimento da formação em cada disciplina

ENQUADRAMENTO GERAL DO CURSO

Objetivos do curso

Público-alvo

Relevância, pertinência e oportunidade

INTRODUÇÃO

A utilização de regimes de ensino a distância para a formação contínua de ativos é uma das hipóteses credíveis para o aumento das competências da população portuguesa e considerada como desejável em textos e orientações da União Europeia e do Governo Português. A reflexão que se faz de seguida pode ser importante, não só para a sustentação de projetos de ensino a distância existentes na UCP em particular e no ensino superior em geral, mas também servir como modelo para a operacionalização de estratégias que sustentem as opções fi losófi cas do processo de Bolonha.