by Geanpierre López Lluén 4 years ago
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Desde el paradigma constructivista el diseño de teoría fundamentada es la principal herramienta que permite al investigador poder construir una teoría sustantiva
La relación entre el investigador y el objeto de estudio se basa en una postura subjetivista, donde existe una interacción entre el investigador y el investigado.
El paradigma constructivista no intenta controlar, predecir o transformar el mundo real, sino reconstruirlo, solamente en la medida en que éste existe en la mente de los constructores (Flores, 2004, p.5).
El saber no se considera como absoluto y acumulado, ya que en lo social, los fenómenos se encuentran en constante evolución.
“se requiere un diálogo entre el investigador y el investigado; ese diálogo debe ser de una naturaleza dialéctica para transformar la ignorancia y los conceptos erróneos”.
Este paradigma afirma que existe una interacción entre el investigador y el objeto investigado.
Se basa en un realismo histórico, es decir, la realidad es un producto de la influencia de un conjunto de factores relacionados con lo social, político, cultural, económico, étnico, el rol de género, entre otros.
Este paradigma se contextualiza en una práctica investigativa caracterizada por una acción-reflexión- acción, que implica que el investigador busque generar un cambio y liberación de opresiones en un determinado contexto social.
Los métodos cuasi-experimentales y la posibilidad de incluir métodos cualitativos como el análisis de contenido, que puede poseer elementos cuantitativos,
Un dualismo modificado y un objetivismo. Los resultados que se encuentran en una investigación basada en este paradigma son considerados como probablemente verdaderos.
Afirma que la concepción de la realidad no es ingenua como en el positivismo, sino que es desde una postura reflexiva,
La realidad existe pero no puede ser completamente aprehendida. Lo real se lo entiende desde las leyes exactas,
Interrogantes de contenido
Metodología
Verificación de hipótesis: métodos estadísticos, descriptivos e inferenciales
Los métodos experimentales
Epistemología
El positivismo existe un dualismo y objetivismo, en donde el investigador y el objeto de estudio son totalmente independientes.
Ontología
El paradigma positivista sustentará a la investigación que tenga como objetivo comprobar una hipótesis por medios estadísticos o determinar los parámetros de una determinada variable mediante la expresión numérica.
¿Qué es?
Basarse en el positivismo es aceptar conocimientos que procedan de la experiencia del sujeto, el empirismo.
Cuestionarios
Observaciones
Entrevistas
Documentos
Encuestas
Método de recolectar información a partir de la formulación de preguntas, como cuestionario, y ser entregado a una población definida.
Experimentos
Todo experimento supone la creación de una situación artificial donde se separan los elementos que van juntos
Afectados por el tratamiento experimental: variables dependientes
Variables independientes: modifica sistemáticamente
Variables: factores incluidos
Sujetos como participantes
Estudio de casos
Método de elección cuando el fenómeno que se examina no se distingue fácilmente de su contexto: la historia de vida
Puede ser uno o múltiple
Es explorativo, descriptivo o explicativo
Investigación-acción
Forma de indagación autorreflexiva para mejorar y transformar algo o alguien
Criterios
Los que investigan participan a su vez en los procesos del cambio
Apunta al mejoramiento
Se centra en el problema, tiene un contexto determinado y se orienta al futuro
Se ocupa de los individuos como miembro de un grupo social
Es educativa
El trabajo de gabinete no requiere de salir a recolectar datos, sino que estos ya están almacenados o procesados en una nube de tal modo que sirve para el análisis.
El trabajo de campo se refiere a la circunstancia de tener que salir a recolectar datos: originales o empíricos, por ejemplo: encuesta, observación no estructurada.
Cíclico
Docentes, investigadores y grupo de investigadores
La finalidad última de la investigación acción en la educación es mejorar la práctica, al tiempo que se mejora la comprensión que de ella se tiene y los contextos en los que se realiza.
Explorar los actos educativos tal y como ocurre. No solo de comprender una situación problemática, sino de implementar respuestas prácticas o acciones que permitan mejorar y modificar tal situación.
Lucha por un contexto social más justo y democrático
Emancipa al hombre, ya que da soluciones creativas ante los problemas del contexto
Busca desarrollar el pensamiento práctico,
Interacción entre el investigador y el investigado
Diseñar y aplicar un plan de intervención eficaz para la mejora de habilidades profesionales y resolución de problemas.
Carácter objetivo
Educativa
Sociológica
Concibió este tipo de investigación como la emprendida por personas, grupos o comunidades que llevan a cabo una actividad colectiva en bien de todos. Tiene en cuenta la teoría y la práctica con miras a establecer cambios apropiados en la situación estudiada
Kurt Lewin (norteamericano con descendencia francesa) en la década de los 40
Investigación cuantitativa
Investigación cualitativa
Método característico
Investigación acción
Siglo XX (1970- 1985)
La investigación cualitativa en educación
Siglo XV surgen las ciencias humanas
Psicología, Sociología y Antropología
Etapa de oscurantismo (Euclides, 430-380 a.c.) conocido como la etapa de la matematización.
Inicios con Platón y Aristóteles, pero se le atribuye al segundo filósofo griego (384-322 a.c.). Dedicó su vida a la observación y la educación.
Tiene que ver con la conducta social y la investigación de esta.
El punto metodológico se encarga de elaborar, definir y sintetizar el conjunto de métodos para el desarrollo de la investigación. Es de carácter observador al participante.
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