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by Gina Pina 6 years ago

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Modelo bioecológico de Bronfenbrenner

O modelo bioecológico de Bronfenbrenner destaca a socialização como um processo influenciado por diferentes sistemas interconectados, como a família, as instituições educativas e a comunidade.

Modelo bioecológico de Bronfenbrenner

Modelo bioecológico de Bronfenbrenner

Processo de desenvolvimento e a educação

Plasticidade
Periodo sensíveis
Periodo crítico O organismo está mais sensível e receptivo a estimulação externa.
Tempo (micro, meso e macro).
Multiplos factores do meio ambiente num determinado tempo e espaço influenciados pelo contexto a que está vinculado e identificado.

Processo de socialização

Família
5º- Factores de risco e de proteção

Microssistema

Factores de proteção- O afeto que une os membros da família através de relações de vinculação mútua.

Factores de risco a) As tensões familiares; b) Confusões e contradições que frequentemente se encontam nas ideias e crenças dos pais a propósito dos filhos e da sua educação; c) Sentimentos de incompetência ou de impotência que os pais podem sentir face as crianças e á sua educação.

Mesossistema

Factores de proteção- Desenvolver serviços de apoio ás famílias que podem ser-lhes úteis na educação.

Factores de risco a) A falte de ligação que existe habitualmente entre os diferentes microssistemas nos quais a criança participa, particularmente naqueles em que passa mais tempo, a família e a escola; b) As relações da família com os amigos dos filhos.

Exossistema

Factores de proteção- è a rede informal de apoio á família extensa e pela rede de amigos e vizinhos.

Factores de risco a) Tensões que os pais podem vivenciar no trabalho; b) Dedicar mais tempo e energia á atividade laboral.

Macossistema

Factores de proteção- Valorização do papel da família.

Factores de risco- a) A televisão e a sua função na transmissão e de valorização da violência; b) O final da infância; c) As tensões sociais e económico relacionados com a pobreza e o desemprogo; d) A insuficiência dos serviços de apoio comunitário,etc.

4º- Função

e) Tomar decisões relativamente á abertura a outros contextos educativos que lhe vão partilhar com família a tarefa da educação.

d) Dar ás crianças a estimulação que lhes permita serem capazes de se relacionarem competentemente com o meio físico e social, assim como responder ás exigências que se colocam no processo de adaptação ao mundo.

c) Dar aos filhos um clima de afecto e de apoio sem os quais o desenvolvimento psíquico saudável não é possível.

a) Assegurar a sobrevivência dos seus filhos, b) o seu adequado crescimento e socialização dos comportamentos básicos de comunicação, diálogo e simbolização.

3º-Conceito

União de pessoas que partilham um progeto vital de existência em comum que se deseja duradouro, no qual se geram fortes sentimentos de esperança, onde existe um compromisso pessoal entre os seus membros e se estabelecem relações de intimidade, de reciprocidade e de dependência.

2º- Presprctiva histórica

Forma de organização familiar

Modelo de família extensa (a família múltipla mais parentes colaterais).

Modelo de família múltipla (a família dos pais e dos filhos em conjunto).

Modelo estereotipo da família tradicional/nuclear (homem/mulher unidos pelo matrimónio mais os filhos comuns, que vivem no mesmo espaço).

Aspectos demográficos

1º- Num contexto comparada

Os humanos são mais plásticos, capazes de se adaptarem a ambientes e ás exigencias muito diferentes (caracter de construções e integrações socioculturais).

A intencionalidade comunicativa nos país humanos dá-se na interação com os bébés no apoiar pacientimente os seus ensaios de novos comportamentos com o suporte das ferramentas da linguagem.

A vinculação é o elemento mais básico das relações familiares com antecedentes fibogenéticos que tem grande valor adaptativo para a sobrevivencia das espécies.

O agrupamento é feito com base em critérios de ordem natural e cultural.

Instituições educativas