ESTIMULACIÓN TEMPRANA EN EL NEURODESARROLLO INFANTIL
AREAS DE DESARROLLO
Lenguaje
Busca lograr la comprensión del lenguaje, para que pueda expresarse a través del mismo.
Praxias orofaciales
Personal
Se ocupa de que el niño sea más independiente en sus actividades básicas cotidianas (vestirse, alimentarse e higiene)
Socioafectiva
Proporciona los elementos necesarios para adaptarse al medio ambiente en donde se desarrolla.
Cognitiva
Le permite la integración intelectual.
Inteligencia, mediante la socialización, narración y solución de pequeños retos.
Atención: colocar en su foco de atención figuras y diferentes formas de estimulación visual.
Memoria: con canciones, repetir palabras, esconder objetos.
La percepción:
selección y el reconocimiento de formas, colores, tamaños, texturas.
Motricidad
Tiene por objetivo que el niño pueda tener mayor control de sus músculos y por ende mayor libertad en sus movimientos.
Fina
Desarrolla movimientos pequeños como: agarrar los objetos con los dedos, pintar, dibujar, tocar instrumentos musicales y otros
Gruesa
Desarrolla movimientos grandes como gatear, ponerse de pie, caminar y correr.
OBJETIVOS
Reforzar la relación madre-hijo
Lograr con los estímulos un desarrollo integral y armónico
Corregir problemas del desarrollo. Aminorar los efectos de una discapacidad.
Prevenir la aparición de déficit asociados a un riesgo
biológico, psicológico o social.
Promover de desarrollo infantil
DEFINICIÓN
Conjunto de acciones que potencializan al máximo las habilidades físicas, mentales y psicosociales del niño, mediante la estimulación repetitiva, continua y sistematizada.
BASES
PLASTICIDAD CEREBRAL
Ante un nuevo aprendizaje o en una nueva experiencia (estímulos), el cerebro establece una serie de conexiones neuronales llamadas sinápsis.
Posibilita a las neuronas regenerarse tanto anatómica como funcionalmente y formar nuevas conexiones sinápticas.
El sistema nervioso central es más plástico cuando más joven y es precisamente en el primer año de vida cuando tiene
una mayor plasticidad
Propensión natural del cerebro a responder dinámicamente a los estímulos.
Métodos
Hasta 2 años
MÉTODO AUCONTURIER
Experiencia a través del movimiento.
MÉTODO MONTESSORI
El niño construye su aprendizaje por medio de la
práctica y la exploración del medio en un ambiente planificado.
MÉTODO SUZUKY
Aprendizaje de manejo de un instrumentos musical.
Doman
Ejercicios y rutinas que debe repetirse varias veces al día
En neonatos
MÉTODO MADRE CANGURO
Contacto directo con el bebé prematuro
MÉTODO VOJTA
Estimulación de la locomoción refleja
MÉTODO SHANTALA
Masajes y caricias
FUNDAMENTOS
Neurodesarrollo
Estilos de aprendizaje
Fisiología. Hemisferios y estructuras
Plasticidad cerebral
Negativa: Poda
Positiva: Neurogénesis
Maduración del SNC
Próximo distal
Céfalo caudal
Aprendizaje por descubrimiento
Brunner . Se genera una exploración motivada por la curiosidad. por eso debe proporcionar el material adecuado para estimular mediante estrategias de observación, comparación, análisis de semejanzas y diferencias, etc.
Evaluación: Valoración de los aprendido
Integración: reordena y procesa
Asimilación: Recibe imput
Teoría Sociocultural
Vygotsky: Los procesos psicológicos tiene su origen en la socialización. La guía de un adulto o su par lo motivará.
Zona de desarrollo potencial
Zona de desarrollo próximo
Zona de desarrollo real
Aprendizaje significativo
Ausubel. Los nuevo conocimientos se deben integrar a las estructuras cognitivas previas mediante la asimilación
Proposicional
Ideas
Conceptual
Conceptos
Representacional
Símbolos
Teoría del desarrollo cognitivo
Piaget. El ser humano va adquiriendo conocimiento a través del aprendizaje y la experiencia
Operaciones formales (12-15)
Operaciones concretas (7-12)
Preoperacional (2-7)
Sensoriomotriz (0-2)
Escuela Activa
Metodología basada en un aprendizaje centrado en el niño, el cual aprende a través de su propia acción, experiencia y juego. (Montessori, Decroly , Froebel , Pestalozzi)
Lúdico
Individualidad
Libertad
