by Joan Omedes 4 years ago
203
Organigrama
La didàctica en l'aula es basa en vuit principis fonamentals que guien les estratègies d'ensenyament-aprenentatge. Un d'aquests principis és la globalització, que promou una visió integral de l'
by Joan Omedes 4 years ago
203
More like this
Estratègies per el canvi de valors i actituds professionals
Team Teaching
Treball coperatiu
Estratègies per el canvi d'actituds i valors socials
Treball en equip
Simulació social
Estratègies per el canvi d'actitud i valors personals
L'esenyament creatiu
Ensenyament personalitzat
Emoció
Interés
Norma
Actitud
Valor
Estratègies per ensenyar habilitats psicomotores
Equival a l'adquisició d'habilitats perceptiu-motores amb un suport cognitiu. Alguns exemples són:
Tallers
Activitats manuals
Activitats lúdiques
Activitats de dramatització
Entrenament sistemàtic
Estratègies per ensenyar habilitats cognitives
Estratègies de suport del procesament de l'informació
Estratègies de revocació i utilització de l'informació
Estratègies de retenció de l'informació
Estratègies de codificació de l'informació
Estratègies d'aprenentatge
Habilitats d'anàlisi, síntesi i valoració
Habilitats d'aplicació
Estratègies per desarrollar continguts procedimentals
El error didàctic
Estratègia de simulació
Subtopic
Reflexionar
Autoaprendre
Transferir
Utilitzar instruments
Aplicar Conceptes
Són aquelles centrades en el medi utilitzat per a dur a terme l'aprenentatge, és a dir passa de ser un recurs a ser el protagonista principal. Estàn classificades per:
ALGUNS EXEMPLES SÓN
La prensa escrita
Document audiovisual
Estudi del cas
Soport experiencial
Soport corporal
Soport textual
Suport tecnològic
Són aquelles on el protagonisme se'l endú l'alumne. Per lo general, en aquest bloc d'estratègies, es més important el procediment i l'evolució que el resultat final. Trobem exemples com:
"Torbellino" d'idees
L'elaboració de projectes
La solució de problemes
Són aquelles en que la importància recau en la figura del professor. Com per exemple:
La interrogació didàctica
Estratègies expositives
Metodologia
Estil d'ensenyament
L'empatia
Dimensió del ser
Dimensió del saber fer
Dimensió del saber
Principi d'obertura
Es un dels principis bàsics i fonamentals anteriorment coneguts com a principi de diversitat o d'integració. Està basat en la erradicació de la diferenciació entre alumnes. Es pot veure des de dos prespectives diferents
Social
Personal
Principi d'intuició
Equival a la percepció que tenim sobre un fenòmen, basat en l'efecte que aquest provocarà. Aquesta pot ser de dues maneres:
Indirecte o virtual
Directe o Real
Principi de creativitat
La creativitat es englobada bàsicament per dos factors: aquells nous productes que donen un aire de novetat, i aquells elements o situacions que posseixen certs elements d'originalitat
Les activitats creatives tenen un seguit de qualitats positives com
Transmeten benestar
Acosten a l'alumne
Impacten i motiven a l'alumne
En tota activitat creativa conviuen tres factors
Inconscient
Emocional
Intel·lectual
La creativitat pot ser vista des de quatre prespectives diferents
Persona
Procés
Medi/ Espai
Producte
Principi de globalització
És l'interés per a fer real l'ensenyament, està basat en la percepció total abans que fragmentada o parcial. És busca la formació completa. L'autor més representatiut es Ovide Decroly, ens fa una proposta pedagògica diferenciada en tres etapes.
Expresió
Asosciació
Observació
Principi de socialització
La educació és un esdeveniment social per tan, s'ha d'entendre com procés de formació social constant. S'ha de tenir en compte:
Diferents tècniques de treball social
Microgrups
Grups Mitjans
Grups Grans
Varietat de tipologia grupal
Democràtic
Autocràtic
Anàrquic
Compliment de les característiques
Funcions del grup tant socials com psicològiques
Lideratge i objectius plantejats
Tenir clar el rol del docent
Principi d'individualització
Es tracta d'adaptar els continguts establerts de manera general a cada situació personal i particular de cada alumne
Inconvenients
Avaluacions constants
Dificultat per afegir noves tècniques d'aprenentatge
Esforç major del docent
És pot introduir aquest principi amb l'ajuda de tècniques com: estudi dirigit, treball autònom a l'aula i l' aprenentatge per descobriment
Avantatges
Retroalimentació constant
Ritme i velocitat personals
Tracte personal i directe
Principi d'Activitat
Basada en el lema d' Adolf Ferrière: "solamente se aprende aquello que se practica"Perquè aquesta sigui activa ha de cumplir un seguit de condicions:
Practicar el treball autònom
Insistir en l'aplicació dels coneixaments apresos
Evitar la memorització repetitiva i no significativa
Mantenir una actitud de constant superació personal
Tenir una planificació bàsica tant del docent com de l'alumne
Procurar dessarrollar en l'alumne el sentiment d'esforç personal
Aprendre a partir de la pròpia pràctica
Principi de Comunicació
És la essència del procés educatiu. Ha de tenir en compte:
Aspectes d'influència bàsica
Nivells
Funcions
Etapes
Elements
Metodologa, és equivalent a l'intervenció i per intervenir necessitem planificiar estratègies
Considerem que una estratègia didàctica es aquella acció plantejada pel docent regint-se per un dels vuit principis fonamentals de la didàctica
