Pedagogia_25_tesis

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“Relación entre epistemología y pedagogía como disciplinas humanísticas, afines y complementarias en el proceso de la construcción del saber y el conocimiento”.

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Pedagogía 25 tesis fundamentales

Tesis 17: Reflexión e investigación necesarias para evaluar políticas, prácticas y procedimientos

Análisis previo de

Proyectos

Programas

Objetivos

Métodos

Realización de cambios cuando se consideren necesarios.

Aplicación y comprensión del sistema educativo de su tiempo (emisión de juicios).

Autonomía pedagógica

Tesis 16: Reflexión e investigación inherentes en construcción de diferencias

Diversificación de los proyectos pedagógicos en función de la identidad social y cultural de cada grupo o etnia.

Construcción y desarrollo de individualidad y colectividad

Diversificación enmarcada en la reflexión pedagógica

Tesis 15: El docente deber ser un investigador

Investigar ayuda a proponer alternativas de transformación. trans

Experiencia investigativa en el aula.

Imposible cambiar una realidad que no se ha "espiado" seriamente.

Tener siempre despierta la educación mediante la reflexión constante.

Tesis 14: Reflexión como dadora de "status"

A mayor reflexión, mayor maleabilidad.

Mostrar y demostrar la calidad de los conocimientos, competencias y responsabilidad social.

Portar un cartón no garantiza la práctica de la reflexión, ni que su oficio sea reconocido y valorado como profesión.

Distinción entre oficio y profesión

Paso de la reflexión episódica y ocasional a la reflexión permanente y habitual.

Tesis 13: No se debe renunciar al gobierno del proceso educativo.

Dotación de racionalidad a las prácticas educativas

Ciencia es necesaria pero no suficiente

Cualquiera no puede enseñar.

Tesis 12: Tarea de la pedagogía: aplicación de conocimientos a los propósitos formativos.

Propicio de condiciones para confrontación de ideas y concepciones con la realidad educativa con

Responsabilidad del pedagogo

Reflexión aplicada

Conversión del conocimiento en algo útil

Dominio conceptual

Tesis 11: Gobierno del proceso educativo

Administración educativa y gobierno del proceso educativo NO SON LO MISMO.

Razones para no alcanzar las metas perseguidas

Ausencia de recursos

Ausencia de planeación

Incompetencia

Fijación de fines/metas a las prácticas educativas

Enrumbamiento del proceso educativo a una dirección.

La evaluación como instrumento de gobierno

Proyecto pedagógico como medio no como fin.

Tesis 10: Construcción de proyectos para fijar sentido a la práctica educativa

Determinar el sentido de la acción a través de un proyecto pedagógico proyecto

Pedagogía: construcción de "ideal de hombre" desde puntos de vista: intelectual, físico y moral.

Teorías pedagógicas orientadas hacia el porvenir, no hacia el pasado ni presente.

Educación como práctica social que necesita ser orientada (pedagogía).

Tesis 9: Papel de la pedagogía como orientador de las prácticas educativas

Necesita apoyarse en resultados de las otras ciencias para deducir las consecuencias que se pueden derivar en el campo de la educación. para deduci

No estudia sistemas educativos; reflexiona sobre ellos siendo legítimos cuando se apoyan en una ciencia constituida e indiscutible.

Postulado: la acción humana necesita ser orientada

La pedagogía es una teoría de la práctica

La pedagogía no es un arte

La pedagogía no es una ciencia convencional

Acercamiento de las reflexiones en torno a la ciencia.

Tesis 8: Educación a pedagogía Práctica a teoría

Inicio del discurso pedagógico como reflexión teórica sobre la educación.

Reflexión teórica sobre las prácticas

Educación como teoría

Objeto de estudio

Educación como práctica

Adaptar a los individuos para vivir y convivir en sociedad

Tesis 7: Diferencias entre educación y pedagogía

Reflexión del hombre en situaciones de crisis, desequilibrio o conflicto

Pedagogía

Producto de la conciencia reflexiva

Construcción discursiva

Finalidades

Sistemas educativos

Instituciones

Procesos

Prácticas

Políticas

Transición a la sociedad moderna

Permanente

Actividad frecuente

Acción intermitente

Educación

Consciente o inconsciente

No cesa jamás

Actos que realizamos

Forma de hablar

Ejemplo

Acción continuada

Los jóvenes siempre están en contacto con los mayores SIEMPRE habrá influencia educadora.

Ejercida por sobre los niños por sus padres y maestros

Tesis 6: Relación de las prácticas educativas entre sí

Los maestros pueden preparar el corazón de los niños para

Transformar

Reformar

Reproducir

Continuar la existencia de una generación en un sistema organizado

Aprender a vivir implicando

Resistencia

Oposición

Disentimiento

Adaptación de la generación joven

Sistema educativo

Interrelación de actores múltiples

Interrelación de prácticas múltiples

Tesis 18: Comprensión de un sistema a través de la historia

Historia de la enseñanza nacional como primera de las propedeúticas para una cultura pedagógica

Sistema educativo explicado sólo por la historia

Sistema educativo como producto de la historia

Estudios sincrónicos y diacrónicos del sistema

Tesis 19: Completitud de la historia de la educación gracias a la historia de la pedagogía

Corrientes pedagógicas como producto de la historia.

Sistemas educativos como producto de la historia.

Pasado, presente y futuro de la educación.

No es posible comprender la historia de la escuela sin comprender la historia de las concepciones pedagógicas que la han acompañado.

Tesis 20: Psicología como insumo de la cultura pedagógica

Una clase es una pequeña sociedad y debe ser conducida apropiadamente.

No se puede concebir al estudiante como un conejo de laboratorio con el que se experimenta para ver "qué sucede".

Concepción propia del maestro y acceso al corazón de los estudiantes.

Psicología como componente necesario de la cultura pedagógica mas no único ni fundamental.

Tesis 21: Psicología ¿Necesaria pero insuficiente?

Educadores asumen como axioma fundamental que la educación es una actividad eminentemente social.

El educador añade a la obra de la naturaleza un componente cultural que lo incorpora al universo de los signos.

Nacimiento y desarrollo del individuo.

Concepción del hombre abstrayéndolo de sus condiciones de tiempo y lugar.

Tesis 22: Educación como hecho social

Sometimiento a rigurosa observación de prácticas costumbres y efectos de las instituciones educativas.

Apertura de la educación a ser estudiada e investigada científicamente.

Axioma fundamental para toda la pedagogía

Diversificación educativa

Tesis 23: Educación y sociedad

Respuesta de los sistemas educativos a necesidades humanas

Horizonte institucional

Educación y sociedad: sistemas interdependientes.

Interacción de los componentes del sistema.

Tesis 24: A cada tipo de sociedad corresponde un tipo de educación

Situaciones de crisis que se presentan cuando no hay equilibrio o inarmonía.

Dispositivo de adaptación para responder a diferentes tipos de necesidades humanas.

Tesis 25: Génesis de la pedagogía

Educar educadores para pensar los problemas de la educación.

Le Corps Enseignant

Pluralidad de costumbres y fragmentación de conocimientos.

Consolidación del Estado - Nación

Transición y cambio de la estructura de la educación

Nacimiento de la Escuela Normal

Tesis 1: Condiciones socio - culturales

NADIE nace pedagogo

Homo pedagogicus

Proceso lento y prolongado

Es optar por una IDENTIDAD SOCIAL

Es el resultado de una OPCIÓN

Es una forma de vivir como ser humano

No puede ser resultado de la improvisación

Tesis 2: Condiciones socio - económicas

Más de un compromiso laboral

Sin voz ni voto en instancias en las que se toman decisiones

Dictadores de clase

Profesores taxis

Desconocidos como carga laboral

Reuniones

Elaboración de apuntes

Corrección de evaluaciones

Planeación académica

Los salarios NO corresponden a sus necesidades

Los maestros se convierten en máquinas para dictar clase

No comparten experiencias

No se actualizan

No reflexionan sobre sus prácticas

La sociedad presta muy poco reconocimiento a la profesión

El magisterio NO es una profesión para pobres

Tesis 3: Educación: comunicación entre dos generaciones

Papel de la institución como puente entre dos generaciones

Obra colectiva

Experiencia religiosa

Experiencia intelectual

Experiencia moral

Tesis 4: Relación pedagógica

Responsabilidad del pedagogo frente al manejo del conflicto

Relación intergrupal mediada por individuos

Relación

Padre e hijo

Profesor alumno

Tesis 5: Prácticas educativas

Generación actual con miras a la siguiente generación con el fin de adaptarla al medio social

Toda forma de relación social es relación pedagógicaa

Influencia de la generación adulta en la generación juvenil