PIANO DELL'OFFERTA FORMATIVA
To name your story, you have to think about the overall message and what you want your audience to understand from the story. Also, make it relevant and easy to remember.
VALUTAZIONE E MIGLIORAMENTO
PER UNA SCUOLA GIUSTA ED EQUA BISOGNA PUNTARE SULLA PRESTAZIONI DEI DOCENTI
PIANO FORMAZIONE DEL PERSONALE DOCENTE
INCLUSIONE E DISABILITA' : AGGIORNAMENTO CONTINUO TRA INNOVAZIONE DIDATTICA E TECNOLOGIE DIGITALI , AFFINCHE' TUTTI POSSANO IMPARARE AD IMPARARE .
COMPETENZE DIGITALI E NUOVI AMBIENTI DI APPRENDIMENTO : FAR ACQUISIRE AL BAMBINO UNA FORMAZIONE ADEGUATA IN ITINERE; E' ESSENZIALE POTEZIARE LE COMPETENZE DIGITALI E AMBIENTI DI APPRENDIMENTO
DIDATTICA PER COMPETENZE , INNOVAZIONE E COMPETENZE : CAPACITA' DEI DOCENTI DI SAPER PROGRETTARE , VALUTARE, INSEGNARE PER COMPETENZA, PREDISPORRE SITUAZIONI-PROBLEMA
VALUTAZIONE , CONTINUITA' E ORIENTAMENTO
CONTINUITA' E STRATEGIE DI ORIENTAMENTO FORMATIVO E LAVORATIVO
GARANTIRE PERENNEMENTE AUTOSTIMA E FIDUCIA NELLE PROPRIE POTENZIALITA'B
CRITERI E MODALITA' DI VALUTAZIONE
GLI ALUNNI IN BASE A PERCORSI SU BASE DI CRITERI PERSONALIZZATI VENGONO MONITORATI DAL TUTTO TEAM DOCENTI , TENENDO PRESENTE LA SITUAZIONE DI PARTENZA E I RISULTATI RAGGIUNTI
LE MODALITA' DI VERIFICA SONO STABILITE IN BASE ALLA DISABILITA' DELL'ALLIEVO
AZIONI DELLA SCUOLA INCLUSIVA
LAVORO GRUPPO PER INCLUSIONE : DIRIGENTE SCOLASTICO E DOCENTI CURRICOLARI
PEI ( PIANI EDUCATIVI PERSONALIZZATI ) COME STABILISCE LA LEGGE 104/92 VOLTA ALL'INTEGRAZIONE SCOLASTICA
COINVOLGIMENTO DELLE FAMIGLIE
RISORSE COINVOLTE : PERSONALE ATA ; DOCENTI DI SOSTEGNO , DOCENTI CURRICOLARI, ASSISTENTE EDUCATIVO CULTURALE
RISORSE PROFESSIONALI COINVOLTE : DOCENTI SOSTEGNO
PUNTI DI DEBOLEZZA : NUMERO INFERIORE DI DOCENTI DI SOSTEGNO E CIO' NON RIESCE A GARANTIRE LA COPERTURA ORARIA ADEGUATA AD OGNI BAMBINO
AI BAMBINI BES , DSA SONO DESTINATE POCHE ORE DI SUPPORTO
SPAZI PER GLI INTERVENTI INDIVIDUALIZZATI SONO POCHI
INTEGRAZIONE DEGLI ALUNNI STRANIERI
ATTIVITA' MULTICULTURALI, FOCALIZZANDO L'ATTENZIONE SULLA LORO CULTURA E ORIGINE DEI LORO PAESI E LA RICCHEZZA DELLA DIVERSITA' COME RISORSA
PUNTI DI FORZA : 1. INCLUSIONE BES E ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI
PROGRAMMA NESSUNO INDIETRO, ATTRAVERSO I PARI, TUTORAGGIO, OLTRE ALLA PRESENZA DI STRUMENTI TECNOLOGICI INNOVATIVI PER L'APPRENDIMENTO COOPERATIVO, ESPERENZIALE E LABORATORIALE
VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI : CRITERI DI OSSERVAZIONE / VALUTAZIONI TEAM DOCENTI -)OSSERVA LA CONQUISTA DELL'AUTONOMIA ; 2. CON LA VALUTAZIONE , A CARATTERE FORMATIVO, DESCRIVE O DOCUMENTA I PROCESSI DI CRESCITA , EVITANDO DI GIUDICARE LE PRESTAZIONE DEI BAMBINI, MA UTILIZZA RIELABORAZIONI GRAFICHE DELL'ESPERIENZA . PARTICOLARE ATTENZIONE ALLA CURA
NEI CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE CAPACITA' RELAZIONALI VIENE ANALIZZATO : 11. CAPACITA' DI COMUNICARE I BISOGNI; 2. CAPACITA' DI ASCOLTARE E RIFLETTERE SULLE EMOZIONI , PENSIERI E COMPORTAMENTI;3. CAPACITA' DI INTERAGIRE CORRETTAMENTE CON L'ALTRO.
OFFERTA FORMATIVA
The ending of a story is essential. We all know that if the ending is weak, what happened before loses its importance. So make it unpredictable, but fair. A resolved ending answers all the questions and ties up any loose threads from the plot.
CURRICOLO DI SCUOLA HA L'OBIETTIVO DI RENDERE IL SUCCESSO FORMATIVO DI TUTTI GLI ALUNNI
E' VERTICALE AL FINE DI PROMUOVERRE UNA METODOLOGIA DI LAVORO PIU' SCIENTIFICA ATTRAVERSO L'ESERCIZIO COSTANTE DELLA RIFLESSIONE NEI PROCESSI DI INSEGNAMENTO APPRENDIMENTO .
COMPETENZE TRASVERSALI : - 1.INDICAZIONI NAZIONALI ( COMPETENZE CHE L'ALUNNO DEVE RAGGIUNGERE) 2. LAVORARE CON GLI ALTRI ( COMPRENDERE ED UTILIZZARE LINGUAGGI VERBALI E NON ., PROBLEM SOLVING, AQUISIRE UN METODO DI STUDIO).
INIZIATIVE DI AMPLIAMENTE CURRICOLARE : PROMUOVERE EDUCAZIONE AFFETTIVA- EMOZIONALE SENTIMENTALE ED AVERE UN'EDUCAZIONE PERMANENTE AL CONCETTO DI PARITA' DI GENERE E ALLA CITTADINANZA ATTIVA ATTRAVERSO AZIONI MIRATE
RICONOSCERE LE PROPRIE EMOZIONI, RAPPORTO POSITIVO CON LA SUA CORPORIETA', CONDIVIDE ESPERIENZE E GIOCHI , CURIOSITA' E VOLER SPERIMENTARE
RISORSE ECONOMICHE E MATERIALI
The middle of the story is where you add layers of complications that will lead to the end. Reveal more about the character's journey. Did their personality go through changes? How did they overcome the challenges? And as you build up the story’s central conflict, make it more personal to that character. Also, from the middle act, you have to lead into the final act.
SCELTE STRATEGICHE : - EDUCARE ALLA CITTADINANZA ATTIVA E CONSAPEVOLE ; PROMUOVERE L'INCLUSIVITA' ED , INFINE EDUCARE ALLA CONVIVENZA CIVILE, ACCOGLIENZA E SOLIDARIERTA'
OBIETTIVI : POTENZIARE SCELTE LINGUISTICHE , POTENZIARE COMP. MATEMATICHE - LOGICO E SCIENTIFICHE
PIANO DI POTENZIAMENTO : LA SCUOLA VUOLE INCIDERE SULLA MOTIVAZIONE DI OGNI SINGOLO ALUNNO , SFRUTTANDO AL MASSIMO LE LORO CAPACITA
LE ATTIVITA' PREVISTE : - POTENZIAMOCI, CONTINUIAMO INSIEME ( PER EVITARE PASSAGGI TRAUMATICI DA UN ORDINE ALL'ALTRO)
VINCOLI : MANCANO SPAZI LABORATORIALI
LE FAMIGLIE IN MANIERA VOLONTARIA DONANO € 10,00 PER PROVVEDERE ALL'ESPERIENZA MOTORIA A CURA DI UN ESPERTO
LA SCUOLA E IL CONTESTO
In the beginning of the story (or the exposition), you will need to introduce the setting and characters. You might also want to introduce the main conflict. This part of the story is important because it gives the reader necessary background information and maybe even a first insight into a character’s personality.
COMPRENDE 3 PLESSI
DON MILANI
ELSA MORANTE
8 SEZIONI
PRESENTA FAMIGLIE CON LSVORO FISSO NEL SETTORE TERZIARIO , ATTENTII ALLA CRESCITA DEI FIGLI E PARTECIPE ALLA VITA SSCOLASTICA DEI FIGLI
SALVO D'ACQUISTO LEONE
