1. Quels sont les enjeux ou problématiques auxquels sont confrontés les élèves de votre classe ou de votre école?
Exemple : créer des prototypes
https://padlet.com/jmongeonf/mm74rducafj
MERCI!
Découvrir et explorer une démarche
pour encourager et aider
les jeunes de passer à l'action.
Définition
Processus itératif de résolution de problèmes qui cherche et apporte des solutions avec les personnes qui y sont confrontées.
Processus itératif de résolution de problèmes qui cherche et apporte des solutions avec les personnes qui y sont confrontées.
Découvrir et explorer une démarche
pour encourager et aider
les jeunes de passer à l'action.
Exemple : Bâtisseurs de possibles
Comment protéger la faune et la flore de la cour d’école menacée par les emballages des goûters?
Bâtisseurs de possibles : comment lutter contre les inégalités d'accès à la nourriture?
Création d'un potager communautaire.
PISTES / EXEMPLES À ÉLABORER EN ÉQUIPE
1. Choisir un enjeu ou une problématique.
2. Utiliser la démarche de la pensée design.
3. Cibler les matières, déterminer les apprentissages en faisant les liens aux programmes d'études et choisir les stratégies d'évaluation.
Sites Internet
- IDEO.org. The Field Guide to Human-Centered Design, 1st edition, 2015. http://www.designkit.org/resources/1 (Consulté le 7 juin 2018).
- ASCD. “Design Thinking Adds Why to the What and the How of Learning”, Thinking like a Designer, ASCD Express: Ideas from the Field. 13 : 15, 2018. http://www.ascd.org/ascd-express/vol13/1315-portnoy.aspx (Consulté le 7 juin 2018).
- Bâtisseurs de possibles. https://www.batisseursdepossibles.org/ (Consulté le 13 juin 2018).
- Dubé, Jean-Sébastien. « Le design thinking, une démarche pour systématiser l’innovation? », Service de soutien à la formation. https://www.usherbrooke.ca/ssf/veille/perspectives-ssf/numeros-precedents/mai-2017/le-ssf-veille/le-design-thinking-une-demarche-pour-systematiser-linnovation/ (Consulté le 14 juin 2018).
- The Conversation. Le design thinking, de Stanford à l’école primaire française, [En ligne], 3 octobre, 2017. http://theconversation.com/le-design-thinking-de-stanford-a-lecole-primaire-francaise-84623 (Consulté le 26 juin 2018).
- Donnez du sens à vos études. Le Design Thinking au service de l’éducation. https://donnezdusens.fr/le-design-thinking-au-service-de-leducation-2/ (Consulté le 15 juin 2018).
- Le Design Thinking dans l’éducation. 2 juin 2016. https://fr.slideshare.net/seurge/20150216-design-thinking-dans-lducation (Consulté le 15 juin 2018)
- St. Jacques, S. « La pensée design pour tous. » 16 juillet 2017. La Presse.ca http://www.lapresse.ca/vivre/societe/201707/14/01-5116180-la-pensee-design-pour-tous.php (Consulté le 23 juillet 2018).
- Acumen. Introduction to Human-Centered Design. .https://www.plusacumen.org/courses/introduction-human-centered-design (Consulté le 15 mai 2018)
Livres
- Spencer, John et Juliani, A.J. Launch: Using Design Thinking to Boost Creativity and Bring Out the Maker in Every Student. San Diego, Dave Burgess Consulting, 2016.
- Spencer, John et Juliani, A.J. Empower. ImpressBooks. org, 2017.
- Kelly, Robert. Creative Development: Transforming Education through Design Thinking, Innovation, and Invention. Brush Education, 2016.
- Kelly, Robert. Education for Creativity: A Global Conversation. Brush Education, 2012.
2
Problématique suggérée pendant l'atelier
(voir post-it ou Padlet)
1
Problématique de votre choix adaptée à votre contexte scolaire.
Références bibliographiques
Sites Internet
Livres
Cette démarche, quelle est-elle?
Design centré sur l’humain
d'Ideo et Stanford, adaptée pour le milieu scolaire
Design centré sur l'humain
d'Ideo et Stanford adapté pour le milieu scolaire
Attitudes à adopter
favorisant la pensée Design
- être ouvert aux iterations
- faire confiance à sa créativité
- être prêt à concrétiser ses idées
POURQUOI
UTILISER CETTE DÉMARCHE?
Parce qu'elle...
... est transdisciplinaire
La pensée design intègre différentes disciplines. Cette manière de résoudre les problèmes permet la réalisation d'apprentissages dans plusieurs matières scolaires ainsi que le développement des compétences transversales, par exemple la communication, la collaboration, la pensée critique, l’innovation, la créativité et l’entrepreneuriat, la citoyenneté mondiale et la durabilité telles que définies par le CMEC.
... est expérimentale
Avec la pensée Design, il est possible de se tromper, d’apprendre de ses erreurs, de proposer de nouvelles idées et d'adapter la solution.
... est collaborative
Cette démarche offre la possibilité de chercher des solutions avec les toutes les personnes impliquées, de vraiment les comprendre, d’imaginer une multitude d’idées et de parvenir à des solutions innovantes, ancrées dans leurs besoins réels.
Ce processus permet de briser les silos et aussi de chercher rapidement des solutions variées provenant de perspectives différentes. Il nous conduit aussi vers une grande quantité de solutions de meilleure qualité.
À plusieurs, on est plus forts pour résoudre une difficulté que lorsqu’on reste isolé.
... met l'humain au centre
Ce sont les gens (élèves, enseignants, leaders scolaires) confrontés à ces problèmes au quotidien qui détiennent la clé de la solution.
Le point de départ de la pensée Design est une profonde empathie,
mais également une écoute des besoins et des motivations des
personnes.
... est optimiste
Cette démarche rend possible la résolution de toutes sortes de problèmes, même ceux qui semblent complexes et insurmontables.
Adopter le design centré sur l’humain, c’est s’ouvrir à l’idée que tous les problèmes peuvent être résolus.
En utilisant cette demarche, nous pouvons changer les choses; avoir
à sa disposition un processus efficace pour trouver des solutions innovantes et pertinentes ayant des répercussions positives.
La pensée Design motive et donne confiance dans les capacités créatives et propose une méthode pour transformer les difficultés en opportunités.
L’élève est confronté
à une problématique...
... agit en vue de contribuer
à la résolution du problème
... communique avec
l’intention de conscientiser
un destinataire spécifique
... s’exprime/réagit
de façon spontanée
Importance de fournir des occasions de discuter afin de réagir et de s'ouvrir à différentes perspectives
... qui est provoquée
par le biais...
... d'une oeuvre d'art
... d'un article de journal
... d'une publication sur un média-social
... d'une rencontre avec un invité
... d'une sortie scolaire
... qui est survenue
en salle de classe
dans la communauté
dans la cour d'école
dans les médias
à cause d'un intérêt personnel
Ensemble, on peut changer le monde!
Une démarche interdisciplinaire pour promouvoir la conscientisation et l’engagement des élèves.
Julie Mongeon-Ferré
Gisèle Poirier
Joël Ruest
![old [MOOC GdP9] Modules de spécialisation](/image/5d67fddab46a4a28b9546d449d7a7a77/old-mooc-gdp9-modules-de-specialisation.png "old [MOOC GdP9] Modules de spécialisation")