Simulación clínica / Área de la salud

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Simulación clínica / Área de la salud

5 VENTAJAS DE LA SC

ENTRENAMIENTO SISTEMÁTICO PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES PRÁCTICAS Y ADQUISICIÓN DE NUEVAS COMPETENCIAS

ÚTIL COMO HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN

GRABACIÓN DE LA SIMULACIÓN CON OBJETIVOS PEDAGÓGICOS PARA EL GRUPO EN SIMULACIÓN

SE DESARROLLA EN UN AMBIENTE SIMULADO, CONTROLADO Y SEGURO

PERMITE APRENDER DEL ERROR PROPIO Y EL DE SUS PARES

En el área de la salud, la SC consiste en situar a un estudiante en un contexto que imite algún aspecto de la realidad clínica en un ambiente simulado, controlado y guiado por el Docente facilitador

NIVELES DE SC

3.- SC DE ALTA FIDELIDAD

SIMULADORES DE CUERPO COMPLETO Y TAMAÑO REAL CON VARIABLES FISIOLÓGICAS EN UN ESCENARIO CLÍCO REAL

TOMA DE CESIONES Y TÉCNICAS AVANZADAS

2.- SC DE FIDELIDAD INTERMEDIA

SIMULADORES COMBINADOS: PARTE ANATÓMICA, CONECTADO A PROGRAMA COMPUTACIONAL O APPA

DESARROLLO DE COMPETENCIAS A TRAVÉS DE VARIABLES BÁSICAS

1.- SC DE BAJA FIDELIDAD

SIMULADORES DE UNA SÓLA PARTE DEL CUERPO

PARA HABILIDADES TÉCNICAS BÁSICAS

5 Categorías de simuladores Ziv

5.- SIMULADORES DE TAREAS COMPLEJAS

MODELOS ELECTRÓNICOS DE ALTA FIDELIDAD

VISUAL

AUDITIVA

TÁCTIL

4.Simuladores de cuerpo completo

De tamaño real que se pueden manejar a través de sistema computacional para situaciones complejas

3.- Simuladores virtuales en pantalla

PROGRAMAS COMPUTARIZADOS PARA ENTRENAR

Y EVALÚAN CONOCIMIENTOS

AYUDAN A TOMAR DECISIONES

2.- Pacientes estandarizados y/o simulados

ACTUAN COMO PACIENTES

Y MANTENER COMUNICACIÓN

REALIZAR EXAMEN FÍSICO

PERMITE RECOPILAR DATOS DE LA HISTORIA CLÍNICA

1.- Simuladores de baja tecnología

B. Simulador de una sola parte corporal

A. Permiten desarrollar diversas habilidades psicomotoras básicas

Instalación y cuidados de la SNG

Control de signos vitales

3 Periodos del desarrollo de la SC

1980-2000

Se realizan investigaciones sobre la efectividad y utilidad de la SC y el real desarrollo de sus competencias

Se consolida la SC en el proceso de educación y formación

1960-1980

Pioneros: Leardal, Gaba, Gravestein y Abrahamson

Se instauraron simuladores con características anatómicas

1920-1960

Simuladores militares

Simuladores de vuelo

Simuladores de medicina

Las 4 fuerzas de influencia

4.- Desarrollo tecnológico en computación

Nuevo material con utilización de tecnología y realidad virtual

3.- Preocupación creciente por la seguridad de los pacientes

Sujetos pasivos en los procesos de la educación clínica

2.- El desarrollo de la educación médica

Centrado en la demostración de competencias

Cambio de paradigma

1.- El desarrollo de la bioética

La atención se enfoca hacia los derechos de los pacientes

Declaración de Helsinski (1964)

Protege a los individuos como sujeto de experimentación