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by Norma De Jesus Ramos Jimenez 3 years ago

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TEMAS DE INVESTIGACIÓN. ENUNCIADOS, PREGUNTAS HIPÓTESIS

Las hipótesis juegan un papel crucial en la investigación correlacional y experimental, ya que se centran en estudiar las relaciones entre variables. Para ser efectiva, una hipótesis debe cumplir ciertos criterios, como ser comprobable, lo que implica que puede ser verificada mediante observaciones empíricas.

TEMAS DE INVESTIGACIÓN. ENUNCIADOS, PREGUNTAS HIPÓTESIS

TEMAS DE INVESTIGACIÓN. ENUNCIADOS, PREGUNTAS HIPÓTESIS

HIPOTESIS

Las hipótesis son especialmente importantes en la investigación correlacional y experimental que estudian relaciones entre variables. Una hipótesis debe cumplir varios patrones para ser útil en investigación:
Una hipótesis debería ser concisa y lúcida.

Una regla general es enunciar sólo una relación por hipótesis. Aunque un investigador puede tener una hipótesis general amplia, es mejor en aras de la claridad, redactar el enunciado como hipótesis más específicas.

Una hipótesis, en su forma más sencilla, debería tener coherencia lógica y un orden evidente en su organización.

Una hipótesis debería ofrecer una explicación provisional basada en una teoría o investigación previa.

Una hipótesis de investigación se define después de la revisión de la bibliografía; esto significa que el investigador conoce los trabajos previos.

Una hipótesis bien fundamentada indica que hay suficiente investigación o teoría como para ser considerada lo suficientemente significativa para ser puesta a prueba.

Una hipótesis debe ser comprobable

El investigador puede determinar si las hipotéticas consecuencias ocurrieron o no. Para ser comprobable, una hipótesis debe incluir variables relacionadas que puedan medirse o clasificarse por medio de algún procedimiento objetivo

Una hipótesis comprobable debe ser verificable; uno puede esbozar conclusiones desde observaciones empíricas que indiquen si se puede apoyar o no una relación.

La hipótesis debe definir la relación esperada o la diferencia entre dos o más variables.

En investigación experimental, en la que se administra un tratamiento a un grupo de sujetos pero no a otro grupo, los investigadores deberían intuir diferencias direccionales;

Una hipótesis es una explicación, en forma de suposición, de un fenómeno que se acepta o se rechaza por una evidencia experimental
Una hipótesis implica una lógica si A—entonces B. La mayoría de las hipótesis puede ajustarse a esta estructura para indicar la relación entre variables.
Una hipótesis de investigación es un enunciado provisional de la relación esperada entre dos o más variables. El enunciado describe, en otras palabras, los resultados previstos

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA EN LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA

Los temas de investigación educativa no son enunciados del problema en sí mismos. son más específicos y delimita el alcance del tema de investigación
La lógica deductiva de constructos, variables y definiciones operacionales
El investigador comienza con un constructo abstracto y, luego, determina si las variables seleccionadas se deducen lógicamente

CONSTRUCTO

Los constructos son entidades intangibles y no son directamente observables, los investigadores emplean indicadores como medio de dar significado o clasificar la mayor parte de las particularidades del constructo.

Observaciones: definiciones operacionales

Se refiere al método de recogida de datos por medio del cual el investigador razona deductivamente las relaciones con la variable de interés.

DEFINICIÓN OPERACIONAL

Las definiciones operacionales dicen al investigador y al lector lo que se necesita para responder la pregunta o poner a prueba la hipótesis.

DEFINICIÓN CONSTITUTIVA

Para inteligencia, los sinónimos comunes son parte de la definición constitutiva

VARIABLES

En un estudio cuantitativo cada variable debe ser definida operacionalmente y, posteriormente, categorizada, medida o manipulada.

Es un suceso, categoría, comportamiento o atributo que expresa un constructo y, dependiendo de cómo se emplee en un estudio particular, posee valores diferentes.

Variable dependiente

Es consecuencia o depende de variables antecedentes. Una variable que es antecedente o precede a la variable dependiente se denomina variable independiente, manipulada o experimental, es decir, la variable que es manipulada o modificada por el investigador para estudiar su efecto sobre una variable dependiente.

En alguna investigación correlacional, la variable antecedente se llama variable predictora y la variable a predecir se denomina variable criterio.

Variable continua

Es aquélla en la que la propiedad o atributo de un objeto sujeto o entidad se mide numéricamente y puede tomar un número infinito de valores dentro de un rango son ejemplos comunes de variables continuas. Peso, altura y edad

Variable categórica

pueden tener más de dos clases como por ejemplo nivel de ingresos, nivel educativo, nacionalidad o religión.

VARIABLE DICOTOMICA

sólo tiene dos clases. Hombre-mujer, casado-soltero y aprobar-suspender son variables dicotómicas.

se emplea para diferenciar sujetos, objetos o entidades en dos o más categorías.

Los constructos cambian su significado o son rechazados conforme se desarrollan las teorías o se acumula la evidencia empírica

Otra forma de definir un constructo es decir que podemos crear constructos combinando conceptos en patrones significativos.

Expresa la idea tras el conjunto de casos particulares. Es una abstracción compleja que no es observable directamente.

Un investigador comienza con un tema general y lo reduce a un problema
se afianzan de preguntas como por ejemplo: Suponiendo que el tema de interés es la enseñanza. ¿Qué tipo de enseñanza? ¿Está centrada en los antecedentes, los procesos o las consecuencias? ¿Está enfocada en edades específicas o en alumnos con ciertas características?

Enunciados formales del tema

Presentan al lector la importancia del problema, lo sitúan en un contexto educativo y le proporcionan el marco para presentar los resultados
Enfoque, contexto educativo e importancia del tema

El lector comprender de forma inmediata y directamente el enfoque general, el contexto educativo y la trascendencia del problema.

Un marco para los resultados y las conclusiones

Los enunciados de problemas cualitativos también proporcionan el marco para dar a conocer los resultados e interpretaciones.

El enunciado del tema proporciona, también, un marco para dar a conocer las conclusiones

El enunciado del tema simplemente indica lo que probablemente se necesita para realizar el estudio y explica que los resultados responderán a esta información