TEORIAS CONDUCTUALES
COGNITIVAS
Teoria del aprendisaje significativo: Ausubel
Depende de la estructura cognitiva previa que es la que posibilita que se relacione con la nueva infromacion
Sujeto activo que va a descubrir todos los conceptos de su entorno
Teoria socio historica: Vygotsky
APRENDISAJE
Consiste en la interiorizacion progresiva de los instrumentos mediadores y es una aplicacion del principio.
CONCEPCION DEL MAESTRO
Es un mediador esencial entre el saber socio cultural y los procesos de apropiacion de los alumnos
El alumno debe ser entendido como un ser social
Epistemologia genetica: Piaget
Jean Piaget plantea que el conocimiento no se adquiere solamente por interiorizacion del entorno social, sino que predoina la construccion realizada por parte del sujeto
APRENDISAJE
Es una actividad indivisible conformada por los procesos de asimilacion y acomodacion.
CONCEPCION DEL ESTUDIANTE
Es un constructor activo de su propio conocimiento y el reconstructor de los distintos contenidos escolares a los que se enfrenta
CONCEPCION DEL DOCENTE
El maestro debe encaminar sus esfuerzos docentes a promover el desarrollo psicologico y la autonomia de los educandos
Gestalt
Surge en Alemania a fines del siglo XIX, principios del siglo XX como reaccion al estructuralismo de Wundt
CARACTERISTICAS PRINCIPALES
Memoria
Como transfiere, como aplica los conocimientos
Eventos internos del responder
Aprendisaje
El hombre tiene un rol activo
TEORIAS
Subtópico
TEORIA DEL APRENDISAJE SIGNIFICATIVO: AUSUBEL
SOCIO HISTORICA: VYGOTSKY
EPISTEMOLOGIA GENETICA: PIAGET
GESTALT
Referentes
Watson
Burrhus Frederic Skinner fue un importante psicologo, inventor y escritor estadounidense reconocido en todo el mundo por aportar rigor cientifico a la psicologia.
Watson estudio las conductas de temor en bes y niños pequeños y encontro que los niños muy pequeños casi no tenian temores, mientras que al avanzar la edad, el numero de temores que presentaban los niños era considerablemente mayor
Ideas centrales
Motivacion
Conocimientos nuevos
Los seres humanos funcionan de manera similiar a una maquina recibiendo estimulos y generando respuestas
Los organismos reaccionan de manera similar
Manipulando los estiumos que se puede intervenir sobre la conducta
A todo estimulo ambiental sigue una respuesta
La conducta humana puede ser estudiada objetivamente
Teoria: Conductismo y condicionamiento operante: Skinner
Podemos dar ejemplos de premios y castigos que sirven de reforzadores tanto positivos como negativos
Teoria: Conductismo clasico- Watson
Sirve para explicar la existencia de ciertas actitudes asi como para modificarlas
Concepciones
El aprendizaje
El estimulo siempre tiene las mismas caracteristicas, por eso la respuesta siempre es la misma
Es estimulo-respuesta
Del maestro
Desarrollar estrategias de reforzamiento y control
Esta dotado de competencias aprendidas que pone en practica segun las necesidades dadas en el aula.
Del estudiante
La motivacion es externa y se apoya en premios o castigos como reforzadores del aprendisaje
Su pretension debe ser aprender lo que se le enseña
