Teorías del Aprendizaje y ABP

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Teorías del Aprendizaje y ABP

Aprendizaje Basado en Proyectos A.B.P.

Fases

Evaluación y seguimiento

Conclusiones

Análisis de resultado

Aplicación

planificación

Recolección de la información

Selección del tema

Fundamento teórico

Vigotsky (1981) la naturaleza de los procesos psicológicos es esencialmente social y conserva este carácter incluso en el funcionamiento mental en el plano interpsicológico.

Piaget (1964 y 1975) procesos individuales con condiciones posible los procesos de interacción social y construcción, interpretados lógica individual, facilitan o potencian los conflictos capaces de generar y solucionar problemas en busca del equilibrio o desequilibrio

Cubero (2005) diferentes perspectivas constructivistas y establece denominador común, referente a el conocimiento es un proceso de construcción en el que se compromete a la persona, su cultura y el entorno, centrándose en el desarrollo del sujeto.

Constructivismo: K. Gergen(2007) “movimiento” conjunto de elementos teóricos en progresión, laxo, abierto con contornos cambiantes e imprecisos

¿Cómo y cuándo surge?

Universidad de Case Western Reserve EEUU y Universidad de McMaster Canadá en la década de los años 60. objetivo: mejorar calidad educación: remodelación del currículum mediante el trabajo integrado de áreas con problemas a desarrolla

Definición

Modelo de aprendizaje estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos , aplicación en el mundo real más allá del aula de clase (Blank, 1997; Dickinson, et al, 1998; Harwell, 1997).

Introducción a estudio del Aprendizaje Dale H. Schunk Cap. 1

Temas fundamentales de la teoría del aprendizaje

¿Cuáles son las implicaciones para la instrucción?

Conductual: Formar asociaciones correctas de estímulo respuesta

Cognoscitiva: procesamiento de la información, redes de memoria, percepciones e interpretación

¿Qué procesos participan en la auto regulación? (Proceso dirigido de pensamientos,sentimientos y acciones hacia el logro de metas)

Conductual: Establecer propias contingencias de reforzamiento

Cognoscitiva: atención, repetición, estrategia de aprendizaje y vigilancia de la comprensión

¿Cómo ocurre la trasferencia? (Aplicación del conocimiento)

Conductual: Con elementoos similares entre situaciones

Cognoscitiva: Entender como se aplica el conocimiento en cotexto

¿Cuál es el papel de la motivación?

Conductual: Probabilidad de ocurrencia de la conducta

Cognoscitiva: Alta relación con el aprendizaje

¿Qué papel desempeña la memoria?

Conductual: Connexiones nerviosas generan comportamientos

Cognoscitiva: > importancia

¿Cómo ocurre el aprendizaje?

Conductual: > importancia al ambiente, < importancia a la diferencia entre aprendices

Cognoscitiva: > importancia al pensamiento individual

Aprendizaje Vrs. Instrucción

Instrucción= Aplicación directa de métodos de enseñanza, interacción aprendices con el entorno

Similitudes instruccionales en las teorías del aprendizaje

Aprendizaje influido por la motivación y el contexto

Los modelos sociales facilitan Aprendizaje y motivación

Aprendices requieren práctica, retroalimentación y repaso

Material Oraganizado y presentado por etapas

Aprendices prograsan en etapas

Evaluación del Aprendizaje

Determinar el estado de los estudiantes respecto a variables educativas. El aprendizaje sólo se observa indirectamente mediante productos o resultados

Métodos

Diálogos: Conversación entre dos persona

Pensamiento en voz alta: Verbalización del pensamiento propio

Recapitulac¡ón dirigida: Recuerdo de los pensamientos que acompañaban a la tarea

Entrevistas: Respuestas Orales

Cuestionarios: Respuestas escritas

Autoreportes: juicios sobre sí mismo

Calificación de terceros: Juicio de observadores externos

Examen Oral: Preguntas, comentarios, respuestas verbales

Examen escrito: Desempeño escrito en pruebas

Observación Directa: Buscar ejemplos de conducta que demuestren aprendizaje

Investigación del Aprendizaje

Se precisa el procedimiento

De Campo: Se realiza en Ambiente natural

Tene menor control

De Laboratorio: Se realiza en Ambiente controlado

No se pueden generalizar los resultados

Cualitativa: describe eventos e interpreta significado

posee pocos participantes, resultados a largo plazo

Experimental: Manipula una o más variables y evalúa el efecto

Tiene un alcance limitado

Correlacional: Examina relaciones entre variables

No identifica Causa y efecto

Se define el fenómeno

Teoría del Aprendizaje

Conjunto de principios que explican un fenómeno

Reflejan fenómenos del entorno

proponen nuevas investigaciones al formular hipótesis

Enfoques Psicológicos

Funcionalismo

Jhon Dewey

Se fundamenta en procesos procesos mentales y conductas del individuo para adaptarse al entorno. interacciones entre estímulo y respuesta

Estructuralismo

Titchener

Combina Asociacionismo y método experimental (Introspección)

Inicios estudio psicológico del aprendizaje

Aprendizaje Verbal de Ebbinghaus

Alemania

Validó el método experimental en Psicología

Estudió procesos mentales de la memoria

Laboratorio Psicológico de Wundt

Leipzig Alemania 1.879

Teorización Filosófica Formal con énfasis en la experiencia

Precursores

Teorías del Aprendizaje

Conductual

Cognoscitiva

Epistemología

Empirismo

Experiencia en el mundo = Fuente del conocimiento (Aristóteles, John Looke, Berkeley,Hume,Mill)

Racionalismo

Razón = Origen del conocimiento, sin participación de los sentidos. (Platón, Descartes, Kant)

Define

Aprendizaje =Cambios en pensamientos , creencias Habilidades