Дидактические основы использования средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ)

Meer zoals dit

Перевернутое обучение

door Ирина Илюшина

Игровое обучение

door Савва Ковалевич

Проект Битрикс 24

door Геннадий Пшеничный

Теория

door Варвара Стаценко

Дидактические основы использования средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ)

Средства информационных и коммуникационных технологий (виды):

Контролирующие

автоматизированного контроля и самоконтроля определенного уровня знаний и умений учащихся

Учебно – игровые

Предназначены для создания учебных ситуаций, в которых деятельность обучаемых реализуется в игровой форме

Информационно – поисковые и справочные

Сообщают сведения, формируют умения и навыки по систематизации информации

Моделирующие

Позволяют моделировать объекты, явления, процессы с целью их исследования и изучения

Демонстрационные

Визуализируют изучаемые объекты, явления, процессы с целью их исследования и изучения

Тренажеры

Предназначены для отработки разного рода умений и навыков повторения или закрепления материала

Обучающие

Сообщают знания, формируют умения, навыки учебной или практической деятельности, обеспечивая необходимый уровень усвоения

Возможности ИКТ в обучении

создание предпосылок для широкого внедрения методов и средств ИКТ в различные сферы человеческой деятельности.

разработку комплексных мер, направленных на стимулирование творчества преподавателей по созданию методов и средств использования ИКТ в учебном процессе

автоматизированное акмеолого-психологическое оценивание обучаемых на базе ИКТ с выдачей квалификационного сертификата;

создание и развитие на базе ИКТ разнообразных форм информационного обеспечения учебного процесса

обеспечение опережающего образования путем обновления и обогащения содержания учебного материала, форм и методов компьютерного обучения на основе науки и практики применения ИКТ;

сочетание фундаментальной и специальной подготовки в использовании ИКТ в профессиональной сфере;

адаптацию компьютерной технологии обучения к индивидуальным особенностям обучаемых;

обеспечение преемственности методологии компьютерного образования при переходе от общего (школьного) к профессиональному (начальному, среднему и высшему (вузовскому), дополнительному и послевузовскому) обучению;

интеграцию учебной и научно-исследовательской деятельности обучаемых

обеспечение непрерывной подготовки будущих специалистов в области использования ИКТ

индивидуализацию обучения в условиях коллективной познавательной деятельности учащихся

создание методик и автоматизированных средств для самостоятельной работы обучаемых с применением ИКТ,

применение активных методов обучения

постоянное повышение качества подготовки будущих специалистов