Модель обучения "BYOD" в образовании

Meer zoals dit

критерии определяющие сущность информационного общества

door Alexandr Bazhenov

Информационные технологии в психологии. Смарышева Виктория

door Смарышева Виктория

ПРАВА НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ

door Надежда Юнеева

Смешанное обучение или blended learning.

door Светлана Корнилова (Еровихина)

Модель обучения "BYOD" в образовании

Вывод

Задача образовательных учреждений сейчас - не пытаться вытащить молодое поколение из Сети, а направить этот интерес в нужное русло. И концепция BYOD как нельзя кстати подходит для таких целей

Модель BYOD имеет практически столько же «плюсов», сколько и «минусов». Технология перспективна, успешность её реализации зависит от готовности участников учебно-воспитательного процесса. Использование модели BYOD зависит не только от желания учителя, но и готовности как учителя, так и обучающихся, их родителей к использованию личных мобильных устройств в образовательных целях. От учителя требуется высокий уровень информационной культуры, знание технических характеристик мобильных устройств, программного обеспечения и сетевых сервисов.

Источники информации

TEACHTECH Информационные технологии в образовании

"Тренды: что такое микрообучение. Микрообучение в образовании".

Зильберман М.А. Использование мобильных технологий (технологии BYOD) в образовательном процессе http://didaktika.org/2014/p/ispolzovanie-mobilnyh-tehnologij-v-obrazovatelnom-processe/

"BYOD: использование мобильных устройств в образовательном процессе". Официальный канал корпорации «Российский учебник». («ДРОФА»- «ВЕНТАНА», «Астрель», «ДРОФА — новая школа», LECTA)

Вопросы, возникающие в связи с применением мобильного обучения

Как интегрировать их с традиционными заданиями?

Для выполнения каких заданий мобильные технологии подойдут больше всего?

Как согласовать применение мобильных технологий с родителями учащихся?

Как оценивать задания, выполненные с применением мобильных технологий?

Как оградить учащихся от нежелательного контента?

Какие именно устройства целесообразно использовать?

Сущность концепции

Преподаватель может мгновенно загрузить на мобильные устройства обучающихся учебные программы, раздаточные материалы и другую информацию, независимо от их местоположения. В результате процесс обучения может продолжаться в любом месте и в любое время.

Одним из аспектов концепции BYOD является изменение представления обучающихся о потенциале их электронных устройств и предоставление возможности пользоваться ими в процессе обучения,

BYOD (Bring Your Own Device - Принеси свое собственное устройство). Преподаватель не запрещает, а разрешает и всячески мотивирует студентов, чтобы они приносили в образовательное учреждение свои устройства и применяли их на занятиях.

Риски

проблема с контент-фильтрацией

возможный вред для зрения при долгом использовании устройства

мобильные устройства в настоящее время продолжают восприниматься больше как устройства развлекательного, а не учебного характера.

малые размеры мобильного устройства по сравнению с планшетом или компьютером;

отсутствие должного технического оснащения у некоторых обучающихся (неравное количество гаджетов, отвечающих определенным требованиям, ведет к тому, что часть студентов не вовлечена в учебный процесс или же будет происходить имущественное разделение обучающихся);

слабая методическая подготовка преподавателя в сфере мобильного обучения (в таком случае необходимо реализовать дополнительную подготовку или переквалификацию кадров);

Интегрирование дополненной реальности в BYOD

QR-код

Соответствующие приложения

Google Map

Химия х10

Photomath

Преимущества и использование

QR-коды в обучении современных школьников. Использование.

изучение иностранных языков - карточки с QR-кодами прикрепляются к предметам в классе

расписание уроков, кружков, факультативов

использование QR-кодов для временного сокрыия ответов задач

интерактивный рассказ с вариантами развития сюжета

прогулка по выставке. Можно обогатить информационную среду школьного музея при размещении кода для комментариев, ссылок на мультимедийные ресурсы

Принципы

Соотношение скорости чтения и глубины понимания на мобильном устройстве

В психологии это явление называют компенсаторными отношениями между точностью и скоростью: при чтение с мобильного устройства необходимо замедлиться, чтобы достичь того же уровня понимания сложного текста, что и на компьютере

Участники испытания не выдерживали большую нагрузку на память, им приходилось читать внимательнее и возвращаться к некоторым абзацам

Понимание сложных статей (с большим количеством слов, серьёзными темами и трудным языком) затруднялось с переходом на мобильное устройство

Исследования показали взаимосвязь между устройством и скоростью чтения текста. Лёгкие отрывки прочитываются одинаково быстро, а сложные занимают больше времени при чтении на мобильных устройствах (30 миллисекунд на каждое слово)

Восприятие текста и изображения

Кроме того, изображения утяжеляют страницу и замедляют загрузку

Когда речь идёт о мобильном интерфейсе, изображения занимают большую часть полезной площади экрана, отвлекают внимание от текста

Большая часть внимания пользователей, изучающих страницу сайта, приходится на блок с изображениями

Чтение с экрана мобильного устройства

Верхние углы и нижняя 1/3 экрана - слепые зоны. Важные элементы в этих частях экрана рискуют остаться незамеченными

68% процентов внимания пользователя приходится на верхнюю и центральную части экрана, 86% внимания уделяется верхним 2/3 экрана

Чтение с экрана мобильного устройства в корне отличается от чтения с декстопа. В отличие от второго, взгляд пользователя перемещается не слева направо и сверху вниз, а в основном сосредоточен на центральной части экрана.

Требования

Использование в обучении мобильных устройств обучающихся, что не мешает учебному процессу, а помогает.

Покупка мобильного устройства - смартфона, нетбука или планшета, самим обучающимся или его родителями.

Наличие сложившейся практики использования сетевых ресурсов в проектной учебной деятельности.

Преимущества

Преимущества обучения при помощи смартфонов

мобильное обучение полностью соответствует запросам современного общества: обучение не только теоретической направленности, но и практической.

повышается общая техническая грамотность студентов: обучающиеся приобретают целый спектр навыков и умений при работе с гаджетами.

Использование мобильных устройств в обучении позволяет решить ряд следующих учебных задач:

индивидуализировать образовательную траекторию студента.

предоставить возможность выполнения работ в программах в аудиториях без компьютерного оснащения;

обеспечить возможность обучения без привязки к определенному месту жительства;

обеспечить быстрый доступ к необходимым учебным материалам;

обеспечить возможность демонстрации лекционного материала (в том случае, когда в аудитории отсутствует проектор или иное техническое обеспечение);

организовать взаимодействие с преподавателями в режиме реального времени;

Рекомендации по использованию BYOD на уроках иностранного языка

использовать учебные мобильные приложения и видеоматериалы YouTube, которые повышают мотивацию обучающихся, организуют активные дискуссии, делают занятия живыми и увлекательными с помощью сайтов Cambridge University Press, http: //dictionary. Cambridge. org/

использовать стандартные онлайновые тесты, которые позволяют лучше следить за усвоением учебных материалов и получить результаты онлайновых тестов можно гораздо быстрее;

История

В общий обиход термин в 2009 году ввела корпорация Intel, заметившая увеличение тенденции среди своих сотрудников по использованию своих смартфонов, планшетов, переносных ПК на работе с присоединением их к корпоративной сети.

До 2011 термин был лишь отчасти признан, но провайдер IT услуг Unisys и разработчик ПО Citrix Systems начали выражать свои мысли о нарастающем тренде. BYOD был охарактеризован как свойство «потребительской корпорации», в рамках которой потребители смешиваются с корпорацией.

Сам акроним имеет происхождение от «BYOB», приглашения на вечеринки с первым упоминанием в 1970-ых годах, когда акроним использовался в значении «bring your own beer/booze/bottle» («приходите со своими напитками»).

Термин изначально использовался провайдером IP-телефонии (VoIP) BroadVoice в 2004 году (в дальнейшем став основной частью их бизнес-модели) как услуга, позволяющая другим организациям использовать модель открытого доступа к сервису провайдера.