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door Aurélie GOYET 2 jaren geleden

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Carnet du long voyage du pingouin vers la jungle, CM1

Ce projet éducatif vise à créer un carnet de voyage à la fois littéraire et documentaire en utilisant une œuvre de fiction, "Le long voyage du pingouin vers la jungle" de Jean Gabriel Nordmann.

Carnet du long voyage du pingouin vers la jungle, CM1

PPN Carnet de voyage Le long voyage du pingouin vers la jungle, Jean Gabriel Nordmann Le projet est d'amener les élèves à construire un carnet de voyage "double", littéraire et documentaire en s'appuyant sur la l'étude d'une œuvre de fiction. Il constitue la production finale d'un travail de géographie à travers l'étude d'une œuvre de fiction de littérature de jeunesse et d'un travail de lecture-compréhension de cette œuvre. Ce projet s'appuie sur la valorisation des intelligences multiples : - L'intelligence spatiale par le développement des compétences liées à l'orientation par l'utilisation de repères spatiaux et par l'utilisation de cartes - L'intelligence musicale et rythmique par la possibilité de mettre en chanson et en rythme la chanson du personnage principal de l'œuvre. - L'intelligence verbale et linguistique par la réflexion collective et la rédaction de texte. - L'intelligence naturaliste / écologiste par l'appui sur les connaissances des animaux présents dans l'œuvre et leur milieu - L'intelligence interpersonnelle en réalisant un projet collectif, avec des phases de travail en groupe - L'intelligence intra personnelle en participant au projet en réalisant des phases de travail individuelle de réflexion, de création et de rédaction. - L'intelligence existentielle en se posant des questions sur l'intérêt du voyage et de la morale véhiculée par l'histoire.

Où ? Pays / rencontres

A l'école

Pourquoi ? Production finale un double "carnet de voyage"

Production finale
Une production d'une œuvre numérique

Carte interactive ou une vidéo

Création d'une carte interactive - Item de localisation - Un clic sur un item permet d'ouvrir une page donnant sur la production plastique et les enregistrements liés (interview, musique...)

Une production d'une oeuvre physique

Carnet de voyage relié constitué des productions plastiques des élèves et d'écrits rédigés.

Carnet de voyage "documentaire"

L'apport documentaire permet aux élèves de travailler la recherche documentaire et d'enrichir le carnet de voyage littéraire. Les élèves apprennent à dégager les éléments de fiction, des éléments du réel.

Carnet de voyage "littéraire"

Un carnet de voyage qui retrace le voyage d'un personnage de fiction. Les élèves s'approprient une œuvre littéraire par le domaine de la géographie et s'appuient sur cette compréhension de l'œuvre pour la création d'une nouvelle œuvre collective

Comment ? Activités

Séquence du projet
6 - Montage
6 - Production des écrits descriptifs
5 -Productions plastiques
4 - Production des écrits narratifs
3 - Organisation des groupes ( 1 étape réalisée par un groupe de 4)
2 - Séquençage des étapes du voyage du personnage et contenu du carnet de voyage
1 - Présentation du carnet de voyage et du projet

Séance 1 : Présentation du carnet de voyage - Mise en projet (prendre en compte représentations des élèves, pratique créative)

Devoirs de vacances de Noël

Sur l'exemple du carnet de voyage présenté, réalisez sur deux pages en format A4 un mini carnet de voyage retraçant une sortie que vous avez réalisé pendant vos vacances et que vous souhaitez présenter à la classe. A la manière des carnet de voyage présenté, illustrez à l'aide de photo, collage, dessin cette activité.

Présentation de ce qu'est "un carnet de voyage"

Appui sur la présentation d'un carnet de voyage dans le manuel scolaire Mandarine et présentation de plusieurs ouvrages de "carnet de voyage" empruntés au CRD

En amont : séquence de littérature et de géographie sur l'œuvre complète "Le long voyage d'un pingouin vers la jungle"
Préparation du carnet de voyage par les fiches élèves

Recherche documentaire pour enrichir les connaissances géographiques

Réflexion et production des cartes de chacune des étapes

Compréhension du texte et réflexion sur les écrits à réaliser dans le projets

Aide

Manuel : Sur les traces d'Ulysse cycle 3, edition Nathan
Collection arts visuels sur le moodle
Eduthèque
Canva (on peut faire in compte enseignant) ou picktochart pour réaliser les infographies
Tablettes peuvent être empruntées au CRD

Evaluation

3e évaluation Semestre 4 : A rendre une analyse individualisée
2e évaluation Présentation du projet : le 16 avril
1ere évaluation A rendre pour le 3 janvier en binôme carte mentale complète la fiche séquence (ou fiche de scénario pédagogique) (voir drive : scenario pédagogique) les séances Résumé Mettre sur padlet

Valorisation du projet

Suivi du projet en appui sur un padlet
Support physique numérisé et mis en valeur numériquement sur une carte interactive
A l'intention des parents
Support physique relié
Présentation aux autres classes de l'école

Quand ?

Date limite : 1er avril
Date butoir (personnelle) de finalisation du projet numérique
Période 3
Semaine 11 - 20 mars : date butoir (personnelle) pour la finalisation du projet papier
Semaine 4 à semaine 6

Séquence de création du carnet de voyage

Semaine 2 à semaine 4

Séquence de préparation en amont

Etude de l'œuvre complète

Quoi ? Pluridisciplinarité

EMC

Compétence travaillée : Culture de l'engagement

Objectif : Savoir intégrer une démarche collaborative et enrichir son travail ou sa réflexion grâce à cette démarche

Dans le projet : Produire un carnet de voyage collectif

Français
Lecture et compréhension de l'écrit

Compétences travaillées : Comprendre un texte littéraire et se l'approprier Comprendre des textes, des documents et des images et les interpréter Contrôler sa compréhension et devenir un lecteur autonome

Objectifs : Etre capable de s'engager dans une démarche progressive pour accéder au sens

Dans le projet : S'appuyer sur la compréhension d'une œuvre littéraire d'aventure pour produire une nouvelle œuvre : le carnet de voyage

Compétence : Lire

Ecriture

Compétences travaillées : Rédiger des écrits variés Réécrire à partie de nouvelles consignes ou faire évoluer son texte Ecrire un texte à l'aide d'un clavier numérique

Objectifs : Produire des textes descriptifs Produire des textes narratifs Produire un résumé Réviser son écrit

Dans le projet : Produire les textes du carnets de voyage

Compétence : Ecrire

Langage Oral

Compétence travaillée Participer à des échanges dans des situations diverses

Objectif : Présenter une idée, un point de vue en tenant compte des autres points de vue exprimés

Dans le projet : Travailler en groupe pour la construction du carnet de voyage collectif Participer à des votes pour choisir les production à insérer dans le carnet de voyage collectif

Compétence : Comprendre et s'exprimer à l'oral

Arts plastiques
Socle Commun de Connaissances, de Compétences et de Culture

Compétence : Se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques, être sensible aux question de l'art

Dans le projet : Identifier et décrire l'œuvre d'art présente dans l'histoire (statue de la sirène à Copenhague)

Compétence : S'exprimer, analyser sa pratique, celle de ses pairs ; établir une relation avec celle des artistes, s'ouvrir à l'altérité

Dans le projet : Présenter sa production plastique et participer au vote de la production qui intégrera le carnet de voyage

Compétence : Mettre en œuvre un projet artistique

Dans le projet : Planification de la réalisation de la production plastique

Compétence : Expérimenter, produire, créer

Dans le projet : Représenter, donner forme à son imaginaire en s'appuyant sur les indications de la littérature

Compétence travaillée : La représentation plastique et les dispositifs de présentation

Compétence travaillée La narration visuelle

Objectif : Représenter un lieu de vie à travers une représentation plastique

Dans le projet : Représenter les lieux pour chaque étape du voyage en utilisant plusieurs techniques plastiques : peinture, collage, dessin et en intégrant du texte en lien avec la littérature.

Géographie
Socle Commun de Connaissances , de Compétences et de Culture

Compétence : Raisonner, justifier une démarche et les choix effectués

Dans le projet : Emettre une hypothèse sur le trajet possible du personnage Vérifier et justifier le trajet réalisé par le personnage en fonction des indices issus de la littérature

Compétence : Se repérer dans l'espace : construire des repères géographiques

Dans le projet : Repérer sur une carte la situation géographique du pingouin à chaque étape du voyage Nommer, localiser et caractériser les espaces traversés par le pingouin à chaque étape de son parcours

Compétence : Se repérer dans le temps : construire des repères historiques

Dans le projet : Séquencer les étapes du voyage du personnage et les placer sur une frise chronologique

Programme

Thème 1 : Découvrir les lieux où j'habite

Compétences travaillées : Identifier les caractéristiques de "mon" lieu de vie Localiser mon lieu de vie et le situer à plusieurs échelles

Objectif : Découvrir des lieux de vie

Dans le projet : Découverte de lieux de vie en rapport avec le voyage du personnage et comparaison avec son lieu de vie

Qui? Une classe de 25 élèves de CM1 - Ecole Madeleine Brès à Parempuyre

Binôme : Chloé BADIE