door Estela Esquivel 4 jaren geleden
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A cada subtema se le presiona en el cuadro con el número para ver la información
Aprendizaje cooperativo.
Cuando no está bien estructurado puede producir poco aprendizaje en comparación con la enseñanza al grupo completo
Tutoría de pares.
La tutoría de pares utiliza muchos de los principios de la enseñanza constructiva
Se puede estructurar de manera que sea más dirigida por el profesor
Plantear preguntas, problemas o situaciones complejas de resolver
Animar a los aprendices a formular conjeturas cuando tienen dudas.
El estudiante obtiene conocimientos por sí mismo
Pensamiento acerca del pensamiento y el contenido del aprendizaje
Pensamiento estratégico
Construcción del conocimiento
Metas de aprendizaje
Naturaleza del proceso de aprendizaje
Principios de ambientes constructivistas
Profecías autocumplidas
Aprovechamiento de los estudiantes llega a reflejar expectativas.
Las pueden transmitir
Retroalimentación
Uso del elogio y la crítica
Respuestas verbales
Número y duración de las interacciones académicas.
Estímulos verbales
Los alumnos de los que se espera más tienen oportunidades de adquirir e interactuar con nuevo material
Material más difícil
Atmósfera socioemocional
Incluye sonrisas, movimientos de cabeza, contacto visual y acciones amistosas y de apoyo.
El aprendizaje requiere brindar a los estudiantes la información para construir redes proposicionales
Incompleta
Evaluación y recompensa Autoridad Uso del tiempo
Unidimensionales
Estructuras de tarea indiferenciadas
Dimensionalidad
Diferenciación de la estructura de las tareas
Autonomía de los estudiantes
Patrones de agrupamiento
Prominencia de las evaluaciones formales del desempeño
TARGET
Subtopic
Tiempo Idoneidad de la carga de trabajo Ritmo de la enseñanza Tiempo asignado para la realización del trabajo.
Evaluación
Métodos para supervisar y evaluar el aprendizaje.
Grupos
Trabajo individual Grupo pequeño Grupo grande
Reconocimiento
Uso formal e informal de recompensasIncentivos y elogios
Autoridad
Asumir el liderazgo y desarrollar control e independencia sobre las actividades de aprendizaje.
Tarea
Diseño de actividades y tareas de aprendizaje.
Internalización
Fundamental
Desarrollo de la autorregulación
Las personas enseñan conceptos
Los imparten socializando
Enseñanza
Resultado de proceso directo
Benéfica para estudiantes con desempeño deficiente
Mejora el desempeño
recrea el desarrollo progresivo del discurso privado
-Definición de problemas -Enfoque de la atención -Planeación y guía de respuesta -Autorreforzamiento -Autoevaluación -Afrontamiento
Sin comunicación social
Vygotsky
El discurso privado sigue un patrón de desarrollo curvilíneo
La teoría de Vygotsky
-Destaca la interacción de los factores interpersonales -Los histórico-culturales -Individuales como la clave del desarrollo humano
Críticas
Se encuentra cuando se analizan las aplicaciones de la teoría de Vygotsky
No forman parte de la teoría, sino que parecen ajustarse a ella
La enseñanza recíproca no es un concepto creado por Vygotsky
Capta mejor sentido de interacción dinámica y multidireccional.
Aplicaciones
aplicaciones educativas
Enseñanza recíproca
Diálogo interactivo profesor- grupo de estudiantes
Andamiaje instruccional
Control de los elementos de tareas que rebasan capacidades de estudiantes
Para que concentren y dominen los aspectos de la tarea que pueden captar con rapidez
Autorregulación
procesos metacognitivos
Zona de desarrollo próximo
ZDP
Distancia entre el nivel actual del desarrollo
Solución independiente de problemas
Medio de la solución de problemas
Guía adulta o en colaboración con pares más capaces
Planteaba
Los seres humanos tienen la capacidad de modificar a su ambiente para su beneficio
Instituto de Psicología Experimental de Moscú
Establecer Instituto de Defectología
Estudiar formas para ayudar a las personas discapacitadas
Rusia,1896
título de abogado en la Universidad Imperial de Moscú
Resalta el aprendizaje en grupos sociales y la colaboración entre pares
Dialéctica: Conocimiento refleja resultados de contradicciones mentales que generan al interactuar con el entorno.
Profesores deben estructurar situaciones para que estudiantes participen de manera activa
