¿Cuáles son las relaciones de diferencia y semejanzas entre la investigación educativa y la investigación pedagógica?

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La investigación educativa apunta a la lectura de una educación como proceso social macro y la investigación pedagógica dirige sus procesos educativos a un nivel micro

¿Cuáles son las relaciones de diferencia y semejanzas entre la investigación educativa y la investigación pedagógica?

Es importante reconocer y diferenciar que e la investigación educativa y la investigación peda gógica se encuentra directamente relacionada desde el enfoque crítico y hermeneutico de la ciencia entre una investigación universal y una particular.

Según Herrera González, J. D. (2010), Creer que la diferencia entre estos enfoques radica sólo en el interés que ha conducido a muchos errores en la formación de investigadores docentes en sus pràcticas actuales, lo cuàl conlleva a no generar una investigación certeras y probatoria de diversas teórias o ciencias educativas.

Es importante anotar que Según Herrera: !La hermenéutica y la crítica permiten pensar en la construcción de conocimiento científico desde la práctica, lo cual constituye uno de los problemas centrales para pensar la pedagogía como un campo de producción de conocimiento en las ciencias sociales..."

La investigación pedagógica se encuentra directamente relacionada con la práctica, puesto que el docente busca generar una construcción de un saber pedagógico sistemático y transformarlo en sus prácticas docente.

Investigación Pedagógica

Campo de conocimiento dónde el docente se consolida como investigador de su propio que hacer.

La investigación pedagógica no solo describe una práctica educativa, sino que se orienta más en las decisiones de los docentes en sus espacios de práctica.

La finalidad de la investigación educativa es la construcción de conocimiento dirigida a la comprensión global de los fenómenos educativos,

Por lo tanto, la investigación pedagógica apunta a ser desarrollada por los agentes educativos, por lo cual, los docentes tienden a buscar comprender y transformar sus propias prácticas pedagógicas.

Se establece una redifinición del estatuto disciplinar de la pedagogía en dos niveles

En un segundo nivel, su campo son las prácticas pedagógicas, en su calidad de prácticas históricas y políticas

La pedagogía se plantea como una disciplina reconstructiva, hermenéutica, crítica sobre la educación y las prácticas educativas.

Centra su atención en las prácticas educativas de carácter micro, es decir tiene como objeto el saber pedagógico presente en las prácticas educativas.

Como disciplina hermenéutica sus prácticas terminan siendo fuentes de indagación y de conocimiento

"La investigación pedagógica tiene una intención formadora: que los sujetos puedan reconstruir, en medio de una relación pedagógica, sus formas de pensar, de sentir y de actuar "(Gimeno-Sacristán & Pérez-Gómez, 1993)

Hace lectura de los procesos educativos a un nivel micro.

Constituye un tipo de saber que se ancla profundamente en la práctica.

Lo que realmente se debe buscar en la investigación educativa y pedagógica, es generar nuevas formas de comprensión y de la metodología en el desarrollo investigativo.

La investigación educativa por su parte, busca comprender la educación a partir de una interpretación amplia de la cultura y de la sociedad.

Por lo cual, realiza a partir de categorías propias de disciplinas sociales como la economía, la sociología, la antropología o la filosofía, la comprensión de la sociedad, la cultura y el conocimiento.

Se puede inferir que, durante el último cuarto de siglo en Colombia podría ser una investigación educativa sobre las transformaciones recientes de las prácticas pedagógicas.

Investigación Educativa

Apunta a realizar lecturas de la educación como un proceso social a escala macro.

Ve la educación como una práctica cultural, en busca de comprender la educación como dispositivo que permite la interpretación de la cultura y la sociedad.

Durante el siglo XX la investigación educativa estuvo delimitada por el enfoque explicativo causal de las ciencias de la educación.

Ya que fue dinamizada por avances de la ciencias de la educación tales como la antropología, sociología, psicología, entre otros. (Landsheere, 1996)

Raíz de esto se determinó el método hipotetico deductivo, formulando hipotesis desde conceptos ya constitudos.

Tiene como objetivo la educación como fenómeno social en interacción con otros fenómenos.

Por lo cual, se tiende a perder la especificidad de las prácticas pedagógicas.

Un ejemplo en el que se puede observar los fenómenos educativos, puede ser las relaciones existentes entre educación y economía o entre educación y procesos sociales macro, o la historia de la educación en las diferentes épocas.