DCP

Meer zoals dit

Transposiciòn didàctica

door Maria Fernanda Alvarez

JUSTIFICACIÓN DE LA DIDÁCTICA: ¿ Por qué y para qué la Didáctica?

door Lorena Maldonado

mapa conceptual del Internet

door jorge González

marcos referenciales

door maria joselina jimenez

DCP

MEHI

Instrumentos de evaluación

Técnicas de desempeño

-Pruebas situacionales

-Portafolios

Pruebas escritas

-Gráficos

-Cuadro sinóptico

-Textos

Pruebas orales

-Diálogo

-Exposición

-Cuestionarios

-Entrevista

Observación sistemática

-Rúbricas

-Escala de calificaciones

-Lista de cotejo

Observación directa

-Diario de clases

-Registro anecdótico

Evaluación

Indicadores de logro

Capacidades congnitiva

Contenidos a valorar

Reconoce singularidades

Evaluación formativa

Considera lo afectivo-emocional

Integral

La lengua es un objeto socio-cultural

Heurístico

Aprendizaje por descubrimiento

Ecológico

Ser bio-psíquico-social

Rol docente

Promover la reflexión

Lograr el aprendizaje significativo

Orienta el descubrimiento

Mediador

Rol estudiante

Independiente

Autogestor de su aprendizaje

Sujeto activo

Nuevas formas de aprender y enseñar ante la pandemia.

Componentes relevantes

El docente debe

Requiere

Sistemática y continua

Ofrecer multiples y variadas situaciones de enseñanza

Objetivos

Se apropien de los saberes

Aprendizaje significativo, inquisitivo y metacognitivo

Saber en contexto

Desarrollo de las capacidades

Ejes de aprendizaje prioritario

se complejizan progresivamente

Trabajo por capacidades

Aprender a aprender

Compromiso y responsabilidad

Resolución de problemas

Pensamiento crítico

Trabajo con otros

Comunicación

Contenidos organizados por ciclo: 1º,2º y 3º.

Basado en los N.A.P

Desafío principal

Calidad de los aprendizajes

Acompañar las trayectorias escolares

En vinculación con las areas

Desarrollo progresivo de capacidades