El Juego en Educación Infantil1

ARTURO CALLE Belkys Rodríguez Núñez

door Belkys Xiomara Rodríguez Núñez

M1_ELEMENTOS ESENCIALES DE LA RESPONSABILIDAD EXTRACONTRACTUAL DEL ESTADO:DAÑO ANTIJURÍDICO

door UNIVERSIDAD SERGIO ARBOLEDA

TEORIAS MODERNAS DEL COMERCIO INTERNACIONAL

door RUTH MARYBELL GARZON ISAZA

Versiones de Office

door Cesar Eduardo Pulido Luna

El Juego en Educación Infantil

La competición en los juegos

Poner de manifiesto que no pasa nada si se pierde

Incorporar más elementos de azar

Permitir que los niños eviten la competición si no quieren

Los niños ya son demasiado competitivos como para ponerlos en situaciones que los vuelvan aún más

Ya hay demasiada competencia en la sociedad como para introducir a los niños en esta situación desde temprana edad en la escuela

Los juegos afectan a los perdedores

Los niños deberían competir contra ellos mismos y no unos contra otros

Aspectos generales acerca del juego, características y evolución.

El azar y la estrategia

Son los dos polos extremos de una graduación Ej: Loterías y ajedrez

3 Tipos de juego

De reglas

De imitación o simbólico

Funcional

El juego es libre

No esta condicionado por refuerzos o acontecimientos externos

Produce placer

Predominan los medios sobre los fines

Los juegos y la estructuración del espacio

Puzzles

Permite al niño trabajar el reconocimiento de distintas figuras geométricas, así como sus relaciones, posiciones relativas y orientaciones

Los cuadros bicolores

Debe reconocer la localización de la cuadrícula en cada cuadrado

Exige al niño la elección entre las cuatro orientaciones posibles del cuadrado para colocar correctamente y formar la figura que se le pide

Consideraciones didácticas sobre el juego en la enseñanza de las matemáticas.

Situaciones didácticas en el aprendizaje de las matemáticas

Que el conocimiento buscado deba necesitarse como requisito de forma lógica

Subtema

El alumno debe disponer de algún procedimiento inicial

Debe existir un medio para la validación

Debe revelarse rápidamente como insuficiente o ineficaz para el alumno

Que exista incertidumbre en el alumno en cuento a las decisiones a tomar

Que el medio permita retroacciones y que además pueda ser repetible

Los juegos y el pensamiento logico

Los juegos de retrato (modificado)

Al no existir una variable constante el juego se vuelve màs complejo

El quarto (modificado)

No existe la regla de la "negación"

Se puede jugar en un tablero más amplio aumentando así las posibilidades de alineamiento

Las tres en raya (modificado)

Modifica su estrategia inicial teniendo en cuenta que debe generar más estrategias para ganar, en lugar de para no perder

El niño supera el egocentrismo

Los juegos cuantitavios

El ratón y el gato

Se trata de un juego de anticipación de resultados, que ofrece una contextualización de la adición y sustracción como desplazamiento en distintos sentidos

¡No va màs!

En este juego la cantidad varia y también el numero de sumandos de la descomposición generando así un nivel mayor de complejidad

¡A Casa!

Este juego pretende que el niño no comparare simplemente cantidades, sino que lo fuerza a seriar las cantidades para poder elegir la mejor opción