Entwicklungslogische Didaktik

Meer zoals dit

Lernen aus neurophysiologischer Sicht

door Lina Kaut6z

Identität

door Carolin Nüssle

Homepage Ebern

door Dirk Suhl

Lehrplan 2

door patricia graf

Entwicklungslogische Didaktik

Abgrenzung

Organisation Schule

Jahrgansstufen

verschiedene Schulformen

Fächerkanon

Bildungsaufwand soll nicht durch einen späteren wirtschaftlicher Ertrag gerechtfertigt werden

Kompensation oder Korrektur der Abweichung von den normativ geprägten Erwartungen an die behinderten Menschen

Reproduktion der Sicherung des Bildungsprivilegs

Integration durch Segregation gibt es nicht

Behinderte dürfen "auch" in die Regelschule

Selektion nach innen verlegen (Leistungskurse)

Konservierung des Bestehenden oder Restauration des Gestrigen

keine opportunistische Gleichmacherei durch neue Fassade

Gegensatzpaare

Fächerkanon --> Projektunterricht

gemeinsamer Lehrplan --> Individualisierung

Äussere Differenzierung--> innere Differenzierung

Selektion --> Kooperation

zentralen «Pfeiler» der entwicklungslogischen Didaktik

Individualisierung im Rahmen eines gemeinsamen Curriculums

Sachstrukturanalyse, Handlungsstrukturanalyse, Tätigkeitsstrukturanalyse

Der gemeinsame Gegenstand

Der Unterrichtsgegenstand soll für alle zugänglich sein und durch die Kooperation zusammen erarbeitet werden

Die Kooperation

Kooperation am gemeinsamen Gegenstand durch soziale Interaktion, Wertschätzung und Teilhabe

Die innere differenzierung

keine Differenzierung aufgrund der Unterrichtsinhalte -> auf individuellen Entwicklungsstand zugeschnitten

Bildung

... in unauflösbarem Zusammenhang mit Erziehung

"Ausdrick des Gesamts der Wahrnehmungs-, Denk- und Handlungskompetenzen eines Menschen im Sinne seiner aktiven Selbstorganisation, verdichtet in seiner Biographie"

Lernen

als Aufnahme, Speichern & Integration von Informationen über Wahrnehmung & Schaffung neuer Information im System durch Rekombination des Erfahrenen (nach Piaget)

... als Interiorisation (nach Galperin)

prozess-, nicht ergebnisorientiert

... soll gelernt werden <-> Memorisieren kontextloser Inhalte -> Transferidee!

... in Lernfeldern, aus Erfahrungen der SuS resultierend, ihre Bedürfnissen & Erfahrungen beachtend

... gemeinsam, human, sozial

Bezug auf

Bezieht sich auf eigene langjährige Erfahrungen und Studien

Doppelseitige Erschliessung & dasFundamentale, Elementare, Exemplarische nach Klafki

Selbstorganisation psychischer Systeme nach Madura

Begriff des Lernens nach Piaget