estrategias de articulación de las eas curriculares

LOGISTICA INVERSA

door Nidia Rojas

Métodos organizativos y diversidad organizacional.

door Michelle Alipio Vergara

Los enfoques curriculares son el énfasis teórico que se adopta un sistema educativo y los elementos que constituyen el currículo.

door Moi Villalobos

EDUCACIÓN, PEDAGOGÍA. ENSEÑANZA Y DIDACTICA DIFERENCIAS Y RELACIONES

door Mafe Medina

Estrategias de articulación de las Aréas curriculares.

proyecto de investigación

pasos para llevar a cabo un proyecto

Diseñar la actividad de cierre en la que se evidenciaran los aprendizajes del los estudiantes.

identificación de recursos que puedan contribuir al desarrollo del proyecto.

Diseñar actividades que permitan las y los estudiantes construir respuestas a sus preguntas .

Definir duración

formular l.as preguntas de investigación y o la hipótesis

seleccionar las competencias fundamentales y especificas de las diferentes aréas que se involucran el la situación.

fases de un proyecto de investigación

f3 conclusión del proyecto consiste en culminar para compartir lo aprendido.

f2 se organiza las actividades del proyecto

F1 inicio del proyecto selección del tema para el proyecto ,se seleccionan los criterios del tema del proyecto ,se formulan preguntas e hipótesis de investigación.

posibilita el desarrollo de las competencias fundamentales y especificas.

favorecen las articulaciones de las aréas curriculares.

El proyecto de investigación consiste en identificar las preguntas Respecto a temas que los y las estudiantes deseen investigar.

La planificación educativa es el proceso de organización de nuestra practica pedagógica, la cual permite definir que hacer como ,hacerlo los recursos e estrategias se emplean en la consecución de tal fin.

la planificación anual determina los aprendizaje que se puedan lograr en un año, mientras la mensual enfatiza la selección organización de experiencias utilizando el diseño por unidad y se elabora la situación de aprendizaje ,en cambio en el plan diario son planes mas concretas no se elabora situación de aprendizaje sino que son planes mas concretos para orientar la labor pedagógica de forma mas directa.

la planificación de unidad es mas breve que la anual, no se rige con un numero fijo de hora, sino que cada docente decide según el tiempo que sea necesario..

la planificación diaria es mas especifica que la de unidad didáctica y es poco frecuente que los docentes deben entregar este tipo de planificación.

la planificación anual es la mas extensa que las demás planificaciones ya que contempla los aprendizajes que se quiere que los estudiantes alcancen en periodo de un año.

Diferencias en entre las planificaciones .

Aréas curriculares

formacion integral humana y religiosa

educacion artistica

educacion fisica

ciencias de la naturaleza

ciencias sociales

matematica

lengua española

las articulacion de las areas deben ser:

continua y progresiva

Equilibrada

autentica

significativa

Características de las estrategias de articulación de las aréas .

conectan los contenidos y conocimientos enseñados en las aréas curriculares

elaboración de situación de aprendizaje

abarca diferentes estilos de aprendizaje.

son indispensables para adecuada la ejecución del currículo

facilita el proceso de enseñar por separado .

promueven la cooperación y colaboración entre las distintas aréas

las 3 planificaciones educativas promueven un aprendizaje significativo, plantean retos en la resolución de problemas que implica que los estudiante accedan a nuevos aprendizaje. las mismas tienen un objetivo común ver los logros de aprendizaje que se espera en cada grado.

semejanzas entre cada planificación educativa

Eje temático

interesante e importante para el educador o educadora.

interesante y accesible para los estudiantes

Rico en posibilidades de conexiones tanto en el contexto como recursos disponible

Central para mas de una disciplina , que sea importante en mas de una área curricular.

proceso de selección del un eje temático

Es una linea imaginaria alrededor de la cual giran unos componentes o elementos interrelacionados ,cuya asociación genera una estructura .

características

permite transformaciones en la practica educativa

posibilitan el dialogo, la problematización y la indagación desde una perspectiva de la integración de los conocimientos.

posibilita la construcción de conocimientos

Es un proceso abierto y flexible

Proyecto de intervención en el aula

definición de las actividades de cierre

delimitación de la duración del proyecto

detalle de los recursos a utilizar

diseño de las actividades a desarrollar

determinar quienes serán los participantes

identificación o diseño de situación de aprendizaje

elementos a tomar en cuenta para elaborar los proyectos de intervención de aula.

características

son transdiciplinario

permiten la planificación de enseñanza

Responden ala necesidad de impulsar una pedagogía critica y transformadora.

son aquellos que asume un grupo especifico de estudiantes y educadores o educadoras para abordar una problemática que concierne a un grupo de manera especifica y que no necesariamente pertinente para los demás miembros de la comunidad educativa.

proyecto participativo de aula

elementos a tomar en cuenta para la elaboración de un proyecto participativo de aula.

propósitos del proyecto participativo de aula donde se deben incluir las competencias fundamentales del currículo.

justificación de la importancia de la investigación

nombre del proyecto

identificación o diseño de situación de aprendizaje.

priorización de los problemas o situaciones que mas los afectan.

Diagnostico del contexto donde esta ubicada la escuela.

Características

favorecen la integración de conocimientos a partir de una pedagogía critica y transformadora.

son una extraordinaria herramienta para la formación de la ciudadanía comprometida y responsable.

Constituye una estrategias metodologica de investigación.-acción que se desarrolla en el interior de la escuela en el que participan de manera articulada y diferenciada.

competencias a desarrollar:

competencias especificas

competencias fundamentales