door Rosalie Bibeau 6 jaren geleden
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Moyens pour faciliter la concentration
Réduire les stimuli visuels ou auditifs pouvant déranger
Matériels pédagogiques attrayants et stimulants
L'accessibilité
offrir des pauses neurones
Factionner les tâches
Enseigner et proposer des outils de gestions du temps
Utilisation de repères visuels
planifier et informer les élèves du temps des activités
Impacts positifs chez les élèves
la participation
les intéractions sociales
Les échanges
l'entraide
l'engagement
L'enseignement flexible
Discuter des règles pour l'utilsation des espaces
Trouver des solutions ensembles par rapport aux problèmes
Discuter des règles avec les élèves
Aider à choisir et laisser la possibilité de changer de place
Laisser les élèves explorer les espaces pour décrouvrir leurs forces/limites
proposer différentes alternatives aux élèves
L'espace
différentes fonctions
travail coopératif
Travail enseignant et élève
travail individuel
L'enseignement traditionnel
Matériel et outils facilitant la flexibilité
Bureau de l'enseignant
Flexible
Peu encombrant
Être souple et flexible
Évoluer en fonction des élèves et leurs besoins
L'entraide
Le dialogue
L'attention
Créer des relations positives
Créer un climat d'acceptation et de valorisation des différences
Développer les compétences sociales
Susciter et valoriser les comportements d'entraide et de coopération
une vision et une volonté commune entre les élèves et les enseignants
Sollicitude empathique
Cognitive
affective
Diminution des comportements oppositionnels
influencer positivement sur la motivation et la réussite scolaire
favoriser l'engagement
Stratégies pour différencier
Varier les regroupements
Hétérogène
Homogène
Proposer plus de façon d'apprendre
Anticiper les obstacles
Expliquer l'utiliter/le sens des apprentissages
Proposer du matériel et des outils variés
Enseignement axé sur les besoins des élèves
Offrir des rétroactions fréquentes
Écouter et observer les élèves
faire participer les élèves
Mettre les élèves aux défis
Croire que tous peuvent réussir
Entretenir des attentes élevées envers les élèves
Favorise l'engagement des élèves
Climat favorable à l'apprentissage
Prévention et réduction des comportements diffiles
Favoriser la régulation émotionnelle et comportemantale chez les élèves
Stimulant les sens
Retrouver la zone optimal pour l'apprentissage
Meilleur lien enseignant-élèves
Augmentation de l'engagement de chacun
Favorise un climat propice aux apprentissages
Lors des activités coopératives
Lors des activités individuelles
Lors des enseignments de groupe
Règles globales de classe
L'atteinte des objectifs pédagogiques
Le respect du matériel et de l'emvironnement
Les relations interpersonnelles et la vie collective
Avoir de la cohérence avec celles de l'école
Être claires, sensées, raisonnables et soupes
Se traduire en comportements observables et mesurables
Formuler de manières positives
Se limiter de 4 à 6 règles
7. Faire un bilan (Rétroaction)
6. Enseigner les règles
conseil de coopération
modifier les règles aux besoins selon les élèves
remettre en question les règles
5. Présenter les règles
4.Identifier les conséquences des manquements et mesures d'aide et d'encouragement
3. Choisir les règles
2. Analyser les facteurs déterminants
1. Définir ses attentes face aux élèves
Les comportements correspondent à ce que fait l'élève.
Procédures: ensemble de comportements liés à un contexte.
Routines: Une procédure courante qui revient régulièrement au même moment ou dans les mêmes circonstances
Augmenter les comportements souhaitables
Réduire les comportements perturbateurs
Approche béhaviorisme
Le principe du conditionnement opérant
punition
négative
Retrait de quelques chose d’agréable
Lorsque le comportement diminue ou arrête.
renforcement
Choisir le bon
descriptions verbales
Authentique et sincère
Adapter à l'âge
Tenir compte de la façon qu'on l'offre
négatif
positif
Ajouter de quelques choses d’agréable
Enlèver quelques choses de désagréable.
Le comportement se maintient ou augmente.
Interventions en fonction des causes
Respect des élèves
La tolérance
Utilisation de l'humour
Interventions discrètes
Gestion des transitions
La sensibilité
La constance
conséquences éducatives et logiques
Être prévu à l'avance en anticipant.
La suspension du comportement
La complicité des élèves
Le retrait de la situation
comportement de l'élève ne lui permet pas de bien fonctionner dans une activité
couper le lien entre le comportement et ce qui le génère
La surcorrection
Comportements incompatibles
Pratique guidée
logiques
lien entre son comportement et la conséquence
éducatives
impacts positives chez les élèves
Présence des pairs prosociaux
Sentiment d'appartenance
Sentiment de compétence
Relation positive prof-élève
Peuvent être élaborées en collaboration avec l'élève
Soutenir la motivation
Doivent être éducatives et non punitives
Liées étroitement avec le comportement inadéquat
déterminées selon les attentes et règles de classe
