Jean - Piaget

Meer zoals dit

Modelos de la psicologìa clinica.

door ENRIQUE VAZQUEZ

Adquisicion del conocimiento

door ruben zepeda

Lowenfeld Desarrollo de la capacidad creadora

door Maria Laura Noya

Dorothea E. Orem

door Martin Eduardo

Consiste en la reorganización progresiva de los procesos mentales resultantes de la maduración biológica y de la experiencia ambiental, en donde los niños construyen una comprensión del mundo que los rodea, experimentan entre lo que saben y lo que descubren en su entorno, para después ajustar sus ideas y empezarlas a utilizar en su diario vivir.

¿Qué es la inteligencia?

Para Piaget la inteligencia es: "la capacidad de adaptación a las situaciones nuevas y asimilaciones significativas. Es primero que todo comprender o inventar,"

Curiosidades

Intereses

Psicología genética

Métodos

Psicogenético

Reconstruye la historia por la cual los sistemas cognitivos van evolucionando

Estructural

Evalúa el sistema cognitivo y lo organiza por etapas

Crítico

Evalúa el sistema intelectual del niño por medio de un interrogatorio dirigido

Constructivismo

Para Piaget es la construcción del conocimiento es distinta para cada individuo dependiendo de su interacción con el medio

Piaget dio una visión a su teoría desde la génesis ya que remitiéndose a la teoría evolutiva podía ver como los humanos generaban aprendizajes y desarrollo a partir de la interacción que tenían con su entorno.

Gracias a sus hijos Jaqueline, Lucienne y Laurent logró estudiar y compartir el comportamiento de los niños en cada una de sus etapas.

Jean - Piaget

Desarrollo cognitivo

Estadios

Operaciones formales (+12 adolescencia)

Percepción social

A partir de esta edad el niño comienza a involucrarse en la sociedad y en los problemas que hay en esta.

Compara la sociedad con su forma de vida y su forma de pensar y es capas de juzgar determinadas creencias pensamientos, etc.

El adolescente observa diferentes aspectos de la sociedad ya que se comienza a interesar por ellos

Comienza a analizar los individuos que los rodean (sociedad)

Desarrollo del pensamiento

El adolescente es capas de pensar sobre términos abstractos y podrá crear casos hipotéticos de conceptos

El niño desarrolla su pensamiento cognitivo y empieza a ser consiente de lo que lo rodea

Cognición

Conocimiento o acción de aprender

Nos permite entender los datos que se reciben mediante los sentidos y así poder entender

Se hace más complejo con la edad

Operaciones concretas(7-11 años)

Limitaciones

Pensamiento abstracto

El estilo del pensamiento deja de ser egocéntrico

No comprenden aquello que no tiene representación en la realidad y no comprenden los principios lógicos generales.

A esta edad se llegan a conclusiones validas en situaciones concretas y no abstractas

Es el punto de inflexión en el desarrollo cognitivo y se caracteriza por su naturaleza lógica, flexible y organizada.

Operaciones espaciales

Espacio y causalidad

Se potencia la habilidad de usar mapas y de comunicar la información espacial.

Tiene una idea más clara de la distancia entre un lugar a otro, y de cuanto tardaran en llagar al lugar.

Captan las relaciones espaciales

Comprensión de la distancia

El niño empieza a entender que un espacio ocupado tiene el mismo valor que un vacío

Lógico - matemáticas

Seriación

Capacidad de organizar diferentes objetos siguiendo un criterio cuantitativo

Adquieren la inferencia transitiva

Clasificación jerárquica

Proceso cognitivo básico que esta implicado en cualquier esfuerzo intelectual

Categorizar lo elementos, objetos y sucesos de nuestro mundo

Conservación

El niño coordina varios aspectos en ves de centrarse en un solo, se descentra y su pensamiento es reversible.

Pre-operacional (2-7 años)

Periodo intuitivo (4-7 años)

Ausencia de clasificación jerárquica

Los niños no pueden organizar objetos en diferentes clases y subclases según sus similitudes o diferencias

Razonamiento transductivo

No pueden vincular la relación causa y efecto

Irreversibilidad

No son capaces de recorrer los mismo pasos hasta llegar a una lógica pero de forma inversa

Animismo

Creen que los objetos animados también pueden sentir, pensar o desear

Egocentrismo

Se tienen en cuenta el pensamiento propio y no el de los demás

Capacidad para clasificar los objetos en diferentes categorías

Color

Forma

Tamaño

Periodo preconceptual (2-4 años)

Dibujo

Juego simbólico

Va incluyendo combinaciones más complejas

Desarrollo representacional

Incluye operaciones complejas

Desarrollo socio dramático

Se desvincula de la realidad y del individuo

Lenguaje y pensamiento

Representaciones mentales

A partir de acciones sensoriomotoras

Imágenes mentales

Palabras

Etiquetas

Sensoriomotor (0-2 años)

El niño comienza a interactuar con el mundo exterior, interesándose por los estímulos que le proporciona

Repetir actividades para estimular su comprensión

Capacidad para distinguir la voz de otro tipo de sonidos

Comunicación a través del llanto

Pronunciación de primeras palabras

¿Cómo adquirimos la capacidad de conocer?

A partir de la interacción del sujeto con el objeto y de las experiencias que se va generando a partir de ellos.

¿Cómo se intereso por la psicología?

Describió la psicología como el puente entra la biología y el conocimiento

Se intereso a partir de los filosóficos y a partir de esto se intereso por la teoría del conocimiento y la baso en la investigación biológica

Eventos importantes

Subtopic

Formuló la teoría del desarrollo cognitivo a partir del estudio de sus tres hijos

Contrajo matrimonio con Valentine Chatenay, con quien tuvo tres hijos a los que Piaget estudió desde su infancia

Llegó a ser director del Instituto Rousseau de Ginebra

Se graduó de biología en la universidad de su ciudad natal

Tras la muerte de Godet, publicó una serie de trabajos

Desde los 11 años realizo trabajos de investigación con Godet

Corrientes filosóficas que explican el conocimiento

Racionalismo

Predominio de la razón

Empirismo

Predominio de la experiencia