によって DANIELA ZEA 4年前.
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Percepción social
A partir de esta edad el niño comienza a involucrarse en la sociedad y en los problemas que hay en esta.
Compara la sociedad con su forma de vida y su forma de pensar y es capas de juzgar determinadas creencias pensamientos, etc.
El adolescente observa diferentes aspectos de la sociedad ya que se comienza a interesar por ellos
Comienza a analizar los individuos que los rodean (sociedad)
Desarrollo del pensamiento
El adolescente es capas de pensar sobre términos abstractos y podrá crear casos hipotéticos de conceptos
El niño desarrolla su pensamiento cognitivo y empieza a ser consiente de lo que lo rodea
Cognición
Conocimiento o acción de aprender
Nos permite entender los datos que se reciben mediante los sentidos y así poder entender
Se hace más complejo con la edad
Limitaciones
Pensamiento abstracto
El estilo del pensamiento deja de ser egocéntrico
No comprenden aquello que no tiene representación en la realidad y no comprenden los principios lógicos generales.
A esta edad se llegan a conclusiones validas en situaciones concretas y no abstractas
Es el punto de inflexión en el desarrollo cognitivo y se caracteriza por su naturaleza lógica, flexible y organizada.
Operaciones espaciales
Espacio y causalidad
Se potencia la habilidad de usar mapas y de comunicar la información espacial.
Tiene una idea más clara de la distancia entre un lugar a otro, y de cuanto tardaran en llagar al lugar.
Captan las relaciones espaciales
Comprensión de la distancia
El niño empieza a entender que un espacio ocupado tiene el mismo valor que un vacío
Lógico - matemáticas
Seriación
Capacidad de organizar diferentes objetos siguiendo un criterio cuantitativo
Adquieren la inferencia transitiva
Clasificación jerárquica
Proceso cognitivo básico que esta implicado en cualquier esfuerzo intelectual
Categorizar lo elementos, objetos y sucesos de nuestro mundo
Conservación
El niño coordina varios aspectos en ves de centrarse en un solo, se descentra y su pensamiento es reversible.
Periodo intuitivo (4-7 años)
Ausencia de clasificación jerárquica
Los niños no pueden organizar objetos en diferentes clases y subclases según sus similitudes o diferencias
Razonamiento transductivo
No pueden vincular la relación causa y efecto
Irreversibilidad
No son capaces de recorrer los mismo pasos hasta llegar a una lógica pero de forma inversa
Animismo
Creen que los objetos animados también pueden sentir, pensar o desear
Egocentrismo
Se tienen en cuenta el pensamiento propio y no el de los demás
Capacidad para clasificar los objetos en diferentes categorías
Color
Forma
Tamaño
Periodo preconceptual (2-4 años)
Dibujo
Juego simbólico
Va incluyendo combinaciones más complejas
Desarrollo representacional
Incluye operaciones complejas
Desarrollo socio dramático
Se desvincula de la realidad y del individuo
Lenguaje y pensamiento
Representaciones mentales
A partir de acciones sensoriomotoras
Imágenes mentales
Palabras
Etiquetas
El niño comienza a interactuar con el mundo exterior, interesándose por los estímulos que le proporciona
Repetir actividades para estimular su comprensión
Capacidad para distinguir la voz de otro tipo de sonidos
Comunicación a través del llanto
Pronunciación de primeras palabras
