Kognitív_ Piaget

Meer zoals dit

Papp János Vilmos S8V5V5

door Vilmos János Papp

Bogarak szaporodása, fejlődése

door judit goth

egészséges fejlődés

door Horváth Veronika Mária

FAZÉKBA növekedési lépcsők

door Gyulay Tibor

A számlálás

Elemi számlálás – tanulásban akadályozott gyermekek

5-6 éves elmaradást mutatnak. Átlagosan ötödik osztály körül vannak az iskolába lépés fejlettségi szintjén. 8. osztályban a harmadikos szintet érik el

Visszafelé számlálás fejlődése

Számolvasás fejlődése

Manipulatív számolási készség fejlődése

Számképfelismerés fejlődése

Számkörátlépések fejlődése

Fejlődése csak akkor kezdődik, amikor már 20-ig tud számolni a gyermek, viszont 4-7 éves korban nagyon gyorsan fejlődik tovább

Miller-törvény (7+/-2) szerinti memóriakorláton belül működik! Óvodás korban fejllődik.

Óvodáskorban fejlődik intenzíven. Az iskoláskorban lelassul és nem is éri el a „plafont”. ik

Az első osztály feladata, de sok óvodás ismeri már a számokat.

Sokkal lassabban zajlik, mint a felfelé számlálás, ezért fejlődése nagyon hasonló a számkörátlépés fejlődéséhez.

Az alapműveletek elvégzéséhez elengedhetetlenül fontos

Mindezekből az következik, hogy 20 alatt a számlálást, míg 20 felett a számkörök átlépését célszerű felmérni

Ebből az következik, hogy a 20 alatti számlálás rutinná válásában a számok sorrendjének memóriába vésődése, míg a 20 feletti számlálásban az úgynevezett átlépések (pl. 27, 28, 29, 30, 31) jelentik a kritikus pontot.

A magyar nyelvben a számok megnevezéseiben ciklikus ismétlődések (tízesével, százasával stb.), szabályosság található.

A kognitív fejlődés piaget-i szakaszai

Konkrét műveleti 6- 12 éves korig

Az egocentrizmus csökkentése

A társas viszonyok konkrét műveleti gondolkodásnak köszönhető változásai

mentális műveletek elvégzésére válnak képessé, amik tulajdonképpen egy logikai rendszerbe illeszkedő, belsővé tett cselekvések. A műveleti gondolkodás lehetővé teszi, hogy a gyerekek tárgyakat és cselekvéseket fejben összerakjanak, szétválasszanak sorba rendezzenek és átalakítsanak. Ezek a műveletek azért konkrétak, mert a bennük részt vevő tárgyak és események jelenlétében hajtódnak végre.

Jellegzetességek és példák a konkrét műveleti szakaszra:

kiegyenlítés

változatlanul hagyás

logikai szükségszerűség

konzerváció

decentrálás:

Szenzomotoros 0- 2 éves korig

Végül is mintegy kétéves kortól kezdve lehetséges a belső integrálódás, ami a szimbólumok, előfeltétele. A kezdeti integrációs kategóriák előfogalmak, melyek perceptuális alapon léteznek, szerveződnek. Ezek átmeneti, képlékeny „kísérleti” kategóriák, állandó elméletileg igazolt koncepció nélkül (belátás, vagy megérzés útján, nem bizonyítvapik

A csecsemők fejlődése elsősorban érzékleteik és egyszerű mozgásos viselkedéseik koordinációjából áll. Ezen időszak 6 alszakaszán keresztülhaladva a csecsemők elkezdik a rajtuk kívül levő világ létezését felismerni, és azzal szándékos interakciókat folytatni.

Formális műveleti 12- 19 éves korig

A serdülőkorban a fejlődő egyén azt a képességét sajátítja el, hogy egy problémán belül minden logikai kapcsolatot módszeresen végiggondoljon. A serdülők lelkes érdeklődést mutatnak az elvont eszmék és magának a gondolkodásnak a folyamatai iránt

Jellemzők és példák a formális műveleti szakaszra

A személyes identitásképzésben a serdülők figyelembe veszik, hogy miként ítélnek másokról, hogy mások hogyan ítélik meg őket, hogy milyennek tartják mások ítéleteit, és hogy mindezek miként felelnek meg a társadalom kategóriáinak.

Formális műveleti gondolkodás, amelyben a gondolkodás minden egyes láncszeme a problémához mint egészhez kapcsolódik

Műveletek előtti 2- 6 éves korig

Művelet; ha két tevékenységből egy harmadik alakítható.

A tárgyaknak és az eseményeknek már nem kell jelen lenniük, hogy gondolni lehessen rájuk, de a gyerekek gyakran nem képesek saját nézőpontjukat másokétól megkülönböztetni, könnyen áldozatául esnek felszíni látszatnak, és sokszor összekeverik az oksági viszonyokat.