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DISCUSIÓN FINAL: LA NECESARIA EXPLICITA- CIÓN DE LOS VALORES Y PRINCIPIOS MORA- LES COMPARTIDOS POR ESCUELA Y FAMILIA

Autocontrol, tolerancia al estrés, autoeficacia que lleva a la autoestima, sentido del deber y respeto a la ley y a la libertad de uno mismo y de los demás constituyen los pilares de la educación motivacional

la construcción progresiva de una moral universal laica asentada en las características de la comunicación humana que, para él, se orienta tendencialmente hacia la verdad, la comprensibilidad, la veracidad y la legitimidad (o conformidad con las normas sociales) de los mensajes.

la familia y escuela comparten la función socializadora del niño y del adolescente y el reforzamiento mutuo de las acciones educativas de ambas agencias.

LA EVOLUCIÓN DE UN PROGRAMA DE INTERVENCIÓN FAMILIAR A TRAVÉS DE LA ESCUELA

El enfoque del entrenamiento de los padres según los principios del aprendizaje social es un método secuencial, basado en habilidades para desarrollar una acción educativa eficaz por parte de los padres.

Las habilidades que cubre el curriculum son:

resolución de problemas

técnicas de disciplina y fijación de límites y habilidades de comunicación

estímulo de conductas prosociales

detección y seguimiento de los cambios deseados en la conducta de padres e hijos

desarrollo de expectativas de conducta apropiada

El curriculum de los adolescentes se basa en los mismos principios y enseña a los adolescentes las habilidades para identificar un cambio de conducta, a fijarse metas realistas y a ir dando pequeños pasos apropiados hacia la consecución de las mismas.

los objetivos del aprendizaje son:

elección de amistades y de mantenimiento de relaciones positivas con los compañeros

adquirir habilidades de buena comunicación y solución de problemas

motivar y poner límites a su conducta y a la de sus compañeros

acordar un contrato de cambio

HALLAZGOS EMPÍRICOS SOBRE LA FAMILIA ESPAÑOLA Y EUROPEAS

Los padres aparecen, en nuestro estudio europeo, más controladores que afectivos, siendo los padres convencionales o con actitudes conformistas con las normas sociales los que asimismo, de forma congruente, se manifiestan más controladores y, al mismo tiempo, con mejores relaciones afectivas con sus hijos.