pauta de observación
Uso y proceso
INFORME GENERAL - Consiste en una visión global de la integración de los informes por maestro.
INFORME POR MAESTRO - Cada persona encargada del seguimiento realiza, hacia fines del año lectivo, un informe de estudio longitudinal de caso por cada maestro/escuela visitado (se tomarán en cuenta la entrevista inicial y las tres visitas)
El equipo de seguimiento visita en2, 3 o 4 oportunidades a la clase/escuela y se aplica la pauta de observación
c) entrevista al finalizar, donde se comenta con el maestro la pauta y se agregan, de mutuo acuerdo, anotaciones complementarias que sean pertinentes
Admite
El objetivo es conseguir diversidad de propuestas de uso de recursos de E.dúcate
que el maestro entregue una consigna de actividad, planificación de clase u otro material generado o adaptado por él/ella que se adjuntará a la pauta de observación
b) observación de clase, escribiendo en simultáneo en la pauta
a) Aviso previo de visita. (por ej. 7 días antes)
1º.b) Al finalizar dicha entrevista, se le explica cómo se va a funcionar y se le deja una pauta de observación impresa
1º. a) Entrevista inicial con cada maestro
aclaraciones/pautas
3. Es cuantitativo y en cada sección tiene un campo para lo cualitativo
2. Sabemos que no van a completar todo el documento en cada clase
1. el instrumento ser de tal amplitud que sea útil para una gran diversidad de clases/propuestas didácticas
Secciones
Competencias
A partir de:
- Competencias en aprendizajes básicos para la vida (Calendario 2012)
- Competencias para con(vivir) en el siglo XXI (Monereo)
Observación del recurso E.dúcate
Apreciaciones acerca del uso del recurso de E.dúcate
Maestro
Usabilidad
Observador
Aspectos mejorables
Fortalezas
¿Se pudieron establecer vinculaciones entre el contexto y el recurso de E.dúcate o los contenidos que se trabajan a partir dle mismo?
¿Cómo?
Si/no
Conocimiento pedagógico
¿De qué modo se trabaja con la diversidad?
¿se identifican consignas que implican la capacidad de crear un producto o resolver un problema?
¿actividades adaptadas para distintos grados/edades?
¿inteligencias mútliples?
¿vías de acceso?
Conocimiento disciplinar
Observación avanzada de procedimientos (se recomienda especialmente para 5º y 6º)
taxonomia potenciadora de Ale y vir y base a Pozo
Lengua
Escritura
Lectura
Oralidad
¿De qué modo se fomenta el pensamiento disciplinar en ciencias?
Comunicación
Validación
Creación
Encabezado
b. FICHA TECNICA DEL RECURSO DE E.DUCATE
Proyecto
VpA
Nombre del Video
Area de conocimiento
Social
de la Naturaleza
Artístico
Matemático
de Lengua
ZE
Nombre de Ficha y/o kit (¿usó ambos?
Encabezado:
Nombre el tema:
Disciplina
Físico-química
Biología
Geología
a. COSAS GENERALES. Fecha, datos de la escuela, maestro, grupo, etc.
