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DIVERSIDAD ETNICA Y CULTURAL

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LECTURA DE CONTEXTO Elida Giraldo Gil Profesora Facultad de Educación Universidad de Antioquia

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LA LECTURA EN INTERNET

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pauta de observación

Uso y proceso

INFORME GENERAL - Consiste en una visión global de la integración de los informes por maestro.

INFORME POR MAESTRO - Cada persona encargada del seguimiento realiza, hacia fines del año lectivo, un informe de estudio longitudinal de caso por cada maestro/escuela visitado (se tomarán en cuenta la entrevista inicial y las tres visitas)

El equipo de seguimiento visita en2, 3 o 4 oportunidades a la clase/escuela y se aplica la pauta de observación

c) entrevista al finalizar, donde se comenta con el maestro la pauta y se agregan, de mutuo acuerdo, anotaciones complementarias que sean pertinentes

Admite

El objetivo es conseguir diversidad de propuestas de uso de recursos de E.dúcate

que el maestro entregue una consigna de actividad, planificación de clase u otro material generado o adaptado por él/ella que se adjuntará a la pauta de observación

b) observación de clase, escribiendo en simultáneo en la pauta

a) Aviso previo de visita. (por ej. 7 días antes)

1º.b) Al finalizar dicha entrevista, se le explica cómo se va a funcionar y se le deja una pauta de observación impresa

1º. a) Entrevista inicial con cada maestro

aclaraciones/pautas

3. Es cuantitativo y en cada sección tiene un campo para lo cualitativo

2. Sabemos que no van a completar todo el documento en cada clase

1. el instrumento ser de tal amplitud que sea útil para una gran diversidad de clases/propuestas didácticas

Secciones

Competencias

A partir de:

- Competencias en aprendizajes básicos para la vida (Calendario 2012)

- Competencias para con(vivir) en el siglo XXI (Monereo)

Observación del recurso E.dúcate

Apreciaciones acerca del uso del recurso de E.dúcate

Maestro

Usabilidad

Observador

Aspectos mejorables

Fortalezas

¿Se pudieron establecer vinculaciones entre el contexto y el recurso de E.dúcate o los contenidos que se trabajan a partir dle mismo?

¿Cómo?

Si/no

Conocimiento pedagógico

¿De qué modo se trabaja con la diversidad?

¿se identifican consignas que implican la capacidad de crear un producto o resolver un problema?

¿actividades adaptadas para distintos grados/edades?

¿inteligencias mútliples?

¿vías de acceso?

Conocimiento disciplinar

Observación avanzada de procedimientos (se recomienda especialmente para 5º y 6º)

taxonomia potenciadora de Ale y vir y base a Pozo

Lengua

Escritura

Lectura

Oralidad

¿De qué modo se fomenta el pensamiento disciplinar en ciencias?

Comunicación

Validación

Creación

Encabezado

b. FICHA TECNICA DEL RECURSO DE E.DUCATE

Proyecto

VpA

Nombre del Video

Area de conocimiento

Social

de la Naturaleza

Artístico

Matemático

de Lengua

ZE

Nombre de Ficha y/o kit (¿usó ambos?

Encabezado:

Nombre el tema:

Disciplina

Físico-química

Biología

Geología

a. COSAS GENERALES. Fecha, datos de la escuela, maestro, grupo, etc.