perfil dos formandos do curso de Letras

Meer zoals dit

Modelos e Planos de Ação

door Daniel Risi

Piaget

door Caique Cruz de Souza

Educação à Distância

door Daniele da Silva Pinto Micalowski

ENSINO HÍBRIDO

door Leonardo Schneider

por componentes curriculares distribuídos em 8 (oito) períodos, compondo 3.280 horas

as competências e habilidades básicas que possibilitem a realização de atividades nos três domínios da ação humana: a vida em sociedade, a atividade produtiva e a experiência subjetiva

o licenciado deverá (re)construir conhecimentos e desenvolver capacidades ao longo do curso que o habilitem a

• lidar de forma crítica com diferentes linguagens nos contextos oral e escrito e com competência para formar leitores críticos e produtores de textos de diferentes gêneros e tipos textuais e registros linguísticos, levando em conta as novas tecnologias da informação aplicáveis ao ensino

• interagir na sociedade, com uma visão crítica que lhe permita diferentes leituras da realidade em que vai atuar, com profissionalismo, encarando o magistério como profissão de dimensão social e transformadora

• refletir teórica e criticamente sobre a linguagem, para fazer uso de novas tecnologias e compreender sua formação profissional como processo contínuo, autônomo e permanente. A pesquisa e a extensão articulam-se ao ensino nesse processo

Para alcançar esse perfil

• compreender a língua enquanto construção humana, gerada dentro de um contexto cultural, social e econômico

• compreender a prática docente de Português como um processo dinâmico e espaço de criação, reflexão e recriação de conhecimentos;

• identificar problemas que afetam o processo de ensino-aprendizagem em Português, propondo soluções;

• desenvolver uma visão crítica dos problemas educacionais brasileiros, construindo coletivamente soluções compatíveis com os contextos em que atua;

analítico-reflexiva e pedagógica.

as competências comunicativa

perfil dos formandos do curso de Letras

O perfil do egresso de Letras/Português do IFAL deverá contemplar os três grandes pilares de sustentação das competências do graduando:

A estrutura da matriz curricular

integrador/práticas pedagógicas

• implementar práticas educativas para a inteligência crítica, fazendo uso da língua portuguesa como elemento de interpretação da realidade e intervenção nesta; • utilizar os conhecimentos linguísticos para a mediação do processo ensino-aprendizagem na relação sujeito-objeto; • desenvolver e propor modelos/práticas/estratégias curriculares alternativas que vislumbrem a aprendizagem de todos os alunos, bem como a permanência exitosa destes na escola; • identificar, analisar e construir materiais e recursos para utilização didática, diversificando as possíveis atividades e potencializando seu uso em diferentes situações

de natureza específica

• Educação a Distância: Fundamentos, Ambientes e Ferramentas • Teoria da Literatura – O Texto em Verso • Fundamentos da Linguística I • Literatura Brasileira I • Teoria da Literatura – O Texto em Prosa • Fonética e Fonologia • Fundamentos da Linguística II • Literatura Brasileira II • Literatura Portuguesa • Morfologia • Literatura Brasileira III • Sociolinguística • Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa e Literatura Brasileira • Literatura Brasileira IV • Semântica e Pragmática • Linguística Aplicada • Sintaxe • Linguística Textual • Análise do Discurso • Mídias e Tecnologia no Ensino • Latim na Formação da Língua Portuguesa

pedagógico

• Currículo e Avaliação da Aprendizagem • Desenvolvimento e Aprendizagem • Didática Geral • Docência na Educação Básica • Organização e Gestão do Trabalho Escolar • Pesquisa Educacional • Planejamento Educacional • Política e Organização da Educação Básica no Brasil • Sociologia Geral e da Educação • Bases Histórico-Filosóficas da Educação

de conhecimentos básicos

• Antropologia Cultural • Filosofia • Língua Portuguesa • Metodologia Científica • LIBRAS

concepção curricular do curso

COMO ESTÁ ORGANIZADA A ESTRUTURA CURRICULAR DO CURSO.