UNITA' DIDATTICA DI APPRENDIMENTO

Meer zoals dit

Tinkering

door elisa frassineti

POSTIMPRESSIONISMO

door Luca Samotti

IL DIARIO

door Eleonora Ceccarelli

L'intelligenza emotiva

door deborah stocchino

TFA SOSTEGNO VII CICLO TECNOLOGIE APPLICATE ALLA DIDATTICA PROF. MASSIMILIANO LO IACONO CORSISTA: ROBERTA VIOLI

UNITA' DIDATTICA DI APPRENDIMENTO

PROGETTAZIONE

AUTOVALUTAZIONE

Questionario di autovalutazione somministrato agli alunni impostato con immagini simboleggianti le faccine emozionali.

VALUTAZIONE

Valutazione iniziale delle competenze indicate nei prerequisiti; Valutazione in itinere e sommativa mediante una griglia di osservazione; Valutazione secondo gli obiettivi prefissati.

FASI ATTIVITA'

VERIFICA

La verifica è stata impostata per valutare la comprensione delle informazioni attraverso prove scritte, orali e pratiche; Si è tenuto conto degli interventi spontanei e delle esposizioni in modo individuale e di gruppo; Sono state predisposte attraverso Kahoot e Wardwall delle semplici verifiche formative con quiz, abbinamenti e compito di realtà.

Nella quarta fase i bambini hanno lavorato in piccoli gruppi, con supporti visivi, ed in modo individuale per scrivere fiabe. Ognuno ha illustrato e letto con espressività le fiabe inventate in sequenza narrativa. Abbiamo provato, insieme , ad illustrare con Book Creator una fiaba collettiva da loro inventata.

Nella terza fase sono state lette fiabe, inizialmente quelle conosciute per far comprendere in modo semplice e attraverso l'esperienza diretta come esse fossero strutturate, il ruolo che rivestono i personaggi e lo spazio dove sono ambientate; Abbiamo Raccontato fiabe mischiando i personaggi e inventandone di nuove in modo orale e scritto. Abbiamo guardato attraverso video su YouTube alcune fiabe conosciute per poter comprendere anche le emozioni che da esse scaturiscono.

Nella seconda fase è stata proposta la visione di un E-book Creator per rendere stimolante l'argomento con immagini , personaggi, colori e il racconto di una fiaba famosa.

Nella prima fase è stata presentata l'attività agli alunni facendogli comprendere meglio le caratteristiche della fiaba e quanto essa possa essere utile a fargli scoprire le proprie competenze nel raccontare, scrivere e vivere emozioni.

UNA FIABA...TANTE EMOZIONI

DESTINATARI

Classe terza composta da 22 alunni tra cui 13 maschi e 9 femmine.

Un'alunna BES e due alunni stranieri.

PRODOTTO

Creazione di una fiaba collettiva illustrata mediante Book Creator

OBIETTIVI DISCIPLINARI E TRASVERSALI

Prendere la parola negli scambi comunicativi;

Ascoltare i testi cogliendo il senso globale;

Raccontare storie reali o fantastiche rispettando l'ordine cronologico e cogliere le informazioni necessarie in modo che il racconto sia chiaro a chi ascolta;

Ampliare il patrimonio lessicale;

Usare fonti per produrre conoscenze sul proprio passato;

Riconoscere colori, forme e luoghi;

Saper creare una fiaba;

Migliorare le capacità relazionali.

FINALITA' E OBIETTIVI

Leggere e comprendere testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi;

Capire e utilizzare nell'uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di altro uso;

Incentivare la creatività e l'intelligenza emotiva;

Migliorare la capacità di lavorare in gruppo;

CONTENUTI

La fiaba e le sue caratteristiche;

Lettura e ascolto di diverse fiabe;

Ricostruire sequenze;

Riconoscere le emozioni.

STRATEGIE E METODOLOGIE

Lezione frontale introduttiva;

Cooperative Learning;

Circle Time;

Brainstorming;

Personalizzazioni didattiche;

Tutoring;

Didattica Laboratoriale.

STRUMENTI

Libri di miti, favole, leggende, fiabe, LIM , PC;

Colori, immagini salvate sul PC, materiale di cancelleria;

Risorse multimediali, laboratorio di lettura, libri di testo e mappe;

TEMPI

Sei ore di lezione

AMBIENTE E SETTING

Aula scolastica e laboratori di informatica

PREREQUISITI

Conoscenza di un sufficiente vocabolario di base della lingua italiana;

Capacità di individuare i protagonisti e gli elementi principali di un testo;

Riconoscere le proprie emozioni, le emozioni altrui e le emozioni dei personaggi;

Capacità visive, uditive e di orientamento.