Урок совершенствования речевых навыков говорения (СРН)

Mer som dette

Ассоциативно-рефлекторная теория обучения

Ved Михаил Пасько

Как выбрать компьютер

Ved Елена Тарасова

Структура современного учебника истории

Ved Ирина Чуватова

Цели и задачи обучения информатике в школе

Ved Алексадрова Лидия

Урок совершенствования речевых навыков говорения (СРН)

Примерный план-схема урока СРН говорения:

IV. Подведение итогов Оценка работы. Задание на домашнее чтение или выполнение.

III. Упражнения с материалом текста/тестов: Упражнения первого вида. Упражнения второго вида. Упражнения третьего вида.

II. Чтение/аудирование разговорного текста

I. Речевая зарядка Фонетическая зарядка. Речевая подготовка/экспозиция.

Опоры на уроке СРН говорения

V. Сетка идей Выстраивается по полевому принципу. Пример: "Я думал, что / Я узнал, что / В будущем надеюсь, что..."

IV. Таблица идей Позволяет выразить точку зрения и аргументировать её. Пример: "Я думал, что..."

III. Логико-синтаксическая схема (ЛСС) Подсказывает начало фраз для облегчения высказывания. Пример: "Я думаю..."

II. Лексико-грамматическая таблица (ЛГТ) Составляется на основе принципа избыточности. Структурная однотипность слов в группах. Пример: "Обязан..."

I. Функционально-смысловая таблица (ФСТ) Используется на этапе формирования лексических навыков. Пример: "Для меня он..."

Этапы работы и упражнения урока совершенствование речевых навыков говорения

IV. Итоги и домашнее задание Подведение итогов урока. Задание на дом: связано с темой урока, например, написание эссе или высказывание мнения о проблеме.

III. Упражнения с материалом разговорного текста Упражнения первого вида: Выделение основной мысли текста. Трансформация и комбинирование речевого материала. Формирование репродуктивных блоков. Упражнения второго вида: Интерпретация текста с эмоционально-оценочным характером. Выражение мнения о проблеме и героях текста. Использование логико-синтаксических схем. Упражнения третьего вида: Применение материала текста к себе и к своим близким. Создание собственных высказываний на основе текста.

II. Чтение / аудирование разговорного текста Содержательная задача: понимание основной мысли текста. Вопросы направлены на осмысление текста в целом.

I. Речевая зарядка Фонетическая зарядка: скороговорки, рифмовки. Речевая подготовка и экспозиция: Цель: активизация усвоенных лексических единиц и грамматических конструкций. Формулирование проблемы на основе серии вопросов.

Урок СРН говорения и его задачи

Задачи: Развитие действий: комбинирование, конструирование, трансформация, репродукция, выбор. Установка операционной базы для упражнений. Устойчивость речевых навыков. Повышение синтагматичности говорения. Развитие способности к переносу навыков. Прочное запоминание материала.

Цель: переход от уроков формирования навыков к урокам развития речевых умений.

Определение: урок совершенствования речевых навыков (CРН) говорения.

Требования к разговорному тексту: Требования к содержанию текста:

---------------------------------------------------------------

IV. Совершенствование речевых навыков Небольшой объем текста, отсутствие неусвоенного материала. Трансформация нового материала на основе ранее изученного. Включение материала в сеть многообразных связей, повторяемость.

III. Мотивационная готовность Направленность на решение коммуникативной задачи. Наличие точки зрения, выразительность, эмоциональная окрашенность.

II. Смысловая структура и понимание Связность, цельность, логичность, информативность.

I. Индивидуализированное восприятие Учет возрастных интересов и уровня развития учащихся.

---

IV. Методический аспект Новизна текста через трансформацию ранее изученного материала. Повторяемость и автоматизация лексических и грамматических единиц.

III. Лингвистический аспект Эмоциональность, обращенность, стилистическая выразительность. Укороченные предложения, выразительность речи, ритмическая окраска.

II. Психолингвистический аспект Текст должен обладать связностью, цельностью, информативностью. Побуждать к интеллектуальному восприятию и пониманию содержания.

I. Психологический аспект Текст должен побуждать к интеллектуальной работе и обладать интерпретационными возможностями. Учитывать интересы, уровень умственного развития учеников.

Разговорный текст: требования

Требования к разговорному тексту:

Методический аспект: Ограниченный объем, отсутствие неусвоенного материала, трансформация нового материала, включение в связи, повторяемость.

Психологический аспект: Ориентированность на личность учеников.

Психолингвистический аспект: Связность, цельность, логичность, информативность.

Лингвистический аспект: Модальность, обращенность, эмоциональность, выразительность, направленность.

Разговорный текст:

Требования: Лингвистический аспект. Психолингвистический аспект. Психологический аспект. Методический аспект.

Функции: Стимуляция общения. Основа для создания ситуаций. Речевой образец для учеников.

Определение: текст для активизации и общения.