Смешанное обучение или blended learning.

Mer som dette

педагогіка

Ved Вера Прохорчук

Модели развития информационного общества.

Ved Сергей Рутц

пятое поколение ЭВМ

Ved Варя Галкина

Портфолио педагога

Ved Светлана Сычева

Смешанное обучение или blended learning.

Смешанное обучение — это образовательный подход, совмещающий обучение с участием учителя (лицом к лицу) с онлайн-обучением и предполагающий элементы самостоятельного контроля учеником пути, времени, места и темпа обучения, а также интеграцию опыта обучения с учителем и онлайн.

Учебный процесс при смешанном обучении представляет собой последовательность фаз

электронного обучения

традиционного обучения

Особенности технологии смешанного обучения:

6. Использование учебно-методического контента, предоставляющего возможность в любое время просмотреть необходимый материал в режиме онлайн; отследить изменение своего рейтинга в электронном журнале; пройти тестирование; проверить свои знания по предмету; ознакомиться с дополнительными источниками, которые соответствуют пройденным темам, используя аудио- или видеоуроки, презентации и пр.

5. Гибкость образовательной траектории. Смешанное обучение предполагает гибкость программы.

4. Широкое использование организации групповой учебной деятельности, включая совместную работу над проектами, проведение дискуссий, семинаров, организованных в виде электронных конференций, форумов, синхронных и асинхронных по времени. В условиях смешанного обучения групповой работы становится значительно больше – она стимулирует развитие навыков онлайн-общения.

3. Организация индивидуальной поддержки учебной деятельности каждого учащегося учителем-предметником как во время классно-урочной деятельности, так и посредством сетевого общения, посредством получения обратной связи от учителя.

2. Приоритет самостоятельной деятельности учащегося. Основу образовательного процесса при смешанном обучении составляет целенаправленная, интенсивная и контролируемая самостоятельная работа.

1. Смена акцентов во взаимоотношениях педагога и учащихся. Учитель в модели смешанного обучения выполняет роль тьютора, помощника учащегося при выборе личной образовательной траектории, консультанта по изучаемому учебному предмету.

Введение в образовательный процесс смешанного обучения также позволяет решить ряд задач:

для организации учебного процесса:

интенсификация учебной деятельности с целью экономии времени для реализации иных образовательных и культурных потребностей.

решение проблемы дефицита педагогических кадров;

возможность экономии средств за счёт повышения уровня эффективности педагогической деятельности;

для педагогов:

трансформировать стиль педагога: перейти от трансляции знаний к интерактивному взаимодействию с обучающимся, что способствует конструированию обучающимся собственных знаний;

возможность организовывать качественную работу с высокомотивированными учениками;

использование новых видов контроля и коммуникации в педагогическом процессе;

повышение эффективности педагогической деятельности с целью достижения новых образовательных результатов;

приобретение квалификационных компетенций, направленных на реализацию ФГОС нового поколения;

повышение квалификации педагогических кадров;

СМЕШАННОЕ ОБУЧЕНИЕ = очное + электронное

Три основные составляющие, присущие модели смешанного обучения в учреждениях общего среднего образования:

• интерактивное взаимодействие учителя и учащегося

• личное взаимодействие учителя и учащегося

• самообразование

Пример смешанного обучения