Bases epistemológicas del curriculo

Mer som dette

Estrategia de búsqueda recursos de educación ambiental

Ved María José Ruiz Hidalgo

mision y vision

Ved Maria Hincapie Zapata

Elementos del talento humano

Ved Cesar Murillo

Tipos de Contribuciones

Ved Junior Rios

Elementos del currículo

Objetivo del BGU

Objetivos de básica superior

Objetivos de básica media

Objetivos de básica elemental

Objetivos de básica preparatoria

Objetivos generales de las areas

El Currículo podrá ser complementado de acuerdo a las especificidades culturales y peculiaridades propias de la región, provincia, cantón o comunidad de las diversas Instituciones Educativas que son parte del Sistema Nacional

Características del ajuste curricular

cada área se estructura en subniveles, organizando los aprendizajes en bloques curriculares que responden a criterios epistemológicos, didácticos y pedagógicos propios.

Bases epistemológicas del curriculo

Topic principal

Referentes del ajuste curricular

A continuación plantean un ajuste a partir de la información proporcionada por docentes del país en relación con la aplicación de la propuesta curricular para la Educación General Básica que entró en vigor en 2010, como se mencionó anteriormente. Esta información, clave para el desarrollo del proceso de ajuste curricular.

Consideraciones legales del currículo

La Constitución de la República del Ecuador (2008), en su artículo 26, estipula que “la educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado”

Reformas curriculares

El ajuste curricular para Educación General Básica y el Bachillerato General Unificado, que ahora se realiza, parte de los diseños curriculares previos y recoge la experiencia de los docentes en su implementación, presentando una propuesta más abierta y más flexible.

Existen dos reformas curriculares de la Educación General Básica y una del Bachillerato General Unificado que sirven de punto de partida a la actualización del currículo que se presenta.