av Stefany Hernández 6 år siden
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Mer som dette
Las observaciones mostraron que en el lenguaje interior de semejantes enfermos permanece relativamente conservado y aun en casos graves de alteracion del oido fenomatico y de la percepcion del lenguaje, el enfermo continua regulado acrtivamente sus acciones en correspondencia con los motivos propios o con el programa que le ha sido dado
durante mucho tiempo el lenguaje interior fue comprendido como un lenguaje que estana privado de su parte motora final como tenguaje para si.
el sujeto se disponia una serie de figiras geometricas de distinto color, forma y tamaño, con palabras artificiales designadas
concepto abstracto
jerarquiza de conceptos
al sujeto se le da un gran numero de objetos reales o figuras y se le propone agrupar estos objetos de manera tal que sea posible llamar a cada grupo con una palabra
Subtema
tercera: conflictivva
el sujeto le dan tres objetos que pertenece a la misma categoria y que pueden ser designados con una palabra y el cuarto objeto pertenece a otra
caracter situacional
segunda: el cuarto excluido ccomplejo
al sujeto le dan tres objetos que se relacionan con una categoria pero que son diferetes por su apariencia, pero se relacionan con otra categoria.
primera: cuarto excluido
se puede resolver de forma categorial
escolares jovenes: generalizacion
preescolar: diferenciación esta el pensamiento concreto-inmediato
segundo tipo: el sujeto abstrae de los rasgos comunes inmediatos y realiza una operacion dofernte.
se comprende que el papel principal lo juega ya no la reproduccion real -inmediata de la imagen del objeto, sino la elaboracion logico-verbal de la informacion.
primer tipo: separación de rasgos concretos de los objetos o de la situacion inmediata.
categoria abstracta
tercero caso: comparacion y diferenciación de objetos en condiciones conflictivas
segundo caso: dos cosas no tan parecidas,
primer caso: respuestas categoriales
el caracter de los enlaes, ( reales-inmediatos o logico-verbales)
L.S Vigoski diferencio los -conceptos cotidianos- que evocan un sistema de enlaces reales-inmediatos y los -conceptos cientificos- que instroduce el obejto en un sistema de determinaciones logico verbales.
escolares mayores: el segundo tipo predomina
escolares jovenes:
niño edad escolar temprana: los dos tipos de respuestas.
niño edad preescolar: forma absoluta contenido real inmediato de la palabra
Se le pide al niño que diga el significado de palabras.
tipo de respuestas psicologica: introduce el objeto a en un sistema de conceptos o categoria.
significado depende del contexto no del concepto, es una respuesta tipo dominante, sujeto. Enlaces inmediatos:rasgos directos
luego son representaciones concretas directas, posterior a la palabra ya esta fundad en sistema complejos de las relaciones logico-verbales.
lenguaje: es natural de los animales no designa una cosa permanente una caracteristica, una propiedad, una relacion sin que expresa solamente un estado o una vivencia del animal
se contagia el estado de los animales
en suscomportamiento no puede salir de los limites de la experiencia inmediata sensible y reaccionar de acuerdo con el principio abstracto
experimento buyendi, con cebo dentro de un envase que cambiaba secuencialmente
el hombre se diferencia del animal por la presencia del lenguaje como sistema de codigos, por medio de los cuales se designan los objetivos externos y sus relaciones; ayuda de esos codigos se incluyen los objetivos en determinados sistemas de categorias, este sistema de codigos lleva la formaicon del pensamiento abstracto, a la formacion de la conciencia categorial.
Lenguaje, aparecio en las personas la necesidad impresindible de una comunicaicon estrecha, laboralmente.
ligado a la practica, tuvo un caracter simpraxico. luego comenzó a incluir un sistema de codigos, suficientes para la trasmision de cualquier informacion.
sin el, el hombre no hubiera desarrollado el pensamiento abstracto -categoria-
buscar afuera el pensamiento abstracto y el comportamiento categorial.
Provocan el salto de lo sensorial a lo racional
El lenguaje desarrollado del hombre es un sistema de codigos. suficiente para trasmitir cualquier informacion inclusive fuera del contexto de una accion practica
la actividad vital del hombre se caracteriza por el trabajo social, con la division de sus funciones, origina nuevas formas de comportamiento, independientes de lo biologico.
con el paso a la existencia historico-social, al trabajo y a las formas ligadas de vida social, cambian radicalmente todas las categorias fundamentales del comportamiento
puede sacar conclusiones, no solo sobre la base experiencial, sino racional
pensamiento abstracto
psicologia marxista
se conserva el problema de la conciencia y del pensamiento como las cuestiones fundamentales de la ciencia psicologica y se plantea la tarea de hacer un analisis cientidico determinista de las formas complejas de la actividad consciente del hombre, dar una explicacion de estos complejisimos fenomenos.
los origenes d ela conciencia humana se buscan en la relacion del hombre con la realidad
es posible pensarlo pero no explicarlo
-psicologos idealistas -psic. mecanicistas -behavioristas norteamericanos -eminentismo psicologico (posicion dualista, escuela de wurzburgo) -psicologos asociacionistas -- ciencia psicologica sovietica
-- el objeto de la psicologia no es el mundo interno en si mismo sino el reflejo en el mundo interno del mundo externo, la interaccion del hombre con la realidad.
el organismo recibe la informacion, la refracta a traves del prisma de sus necesidades o de sus tareas, la elabora, crea un modelo de us comportamiento con ayuda de la estimulacion anticipada, crea un esquema de resultados
la psicologia explicativa o cientifica-natural
psicologia descriptiva o espiritual
puede reflexionar, hacer deducciones de sus impresiones inmediatas
es capaz de abstraer caracteristicas aisladas de las cosas, captarlos profundos enlaces y relaciones en los que estas se encuentran
