Construcción de la cultura escolar

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PERIODOS HISTÓRICOS DE LA REPÚBLICA DE PANAMÁ

Ved NAYDETTE PÉREZ DE NEVILLE

Características de la Educación en Latinoamérica

Ved Licenciatura preescolar 6

EDUCACION INCAICA

Ved Mauro Jose Armando Lv

Tipos de Contribuciones

Ved Junior Rios

Construcción de la cultura escolar

To name your story, you have to think about the overall message and what you want your audience to understand from the story. Also, make it relevant and easy to remember.

REFORMA EDUCATIVA

PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

There wouldn't be any tension and excitement in your story if there weren't any obstacles in your character's way.

ESCUELAS RURALES

A story is nothing more than a character overcoming a series of difficulties to reach the desired goal. Obstacles usually create suspense and conflict. In overcoming obstacles, there is growth: weak becomes strong; hatred turns into love; sadness into happiness; wrong into right; lies into truth; or evil becomes good.

See a few examples below:

• stopping a meteor
• finding a killer
• finding love

TERRITORIO RURAL

necesita

adaptación de recursos

en

educación física

favorece al intercambio entre pueblos cercanos utilizando la bicicleta

comunicación con otros alumnos

aspectos sociomotrices

da a conocer otra perspectiva del medio natural

como recurso

como espacio

enseña a los alumnos a utilizar el medio natural de forma constructiva

entorno natural

condiciona

el desarrollo a la EFI

necesidades educativas

formas de vivir

potencial de experiencias interdiciplinares

condicionantes de la práctica

temporalidad

momentos de práctica

influye el clima

recursos naturales

accesibilidad

FACTORES QUE INFLUYEN

CONDICIONANTES DEL APRENDIZAJE

The middle of the story is where you add layers of complications that will lead to the end. Reveal more about the character's journey. Did their personality go through changes? How did they overcome the challenges? And as you build up the story’s central conflict, make it more personal to that character. Also, from the middle act, you have to lead into the final act.

ambiente

This is the moment when the main character surpasses the last obstacle and finally faces their greatest challenge.
The climax usually follows one of these patterns:

• realization
• resolution
• choice

Type in your answer.

compromiso familiar

vulnerabilidad

características del niño

Your character(s) need(s) motivation in order to solve the challenge(s).

patologías

Secondary characters might also have motives that lead them to cross paths with the main character or which might trigger them to help the main character.

estilos de aprendizaje

desarrollo cognitivo

aprendizaje significativo

Secondary characters also might have motivs beacuse of which they may cross path with main character or which might trigger them to help the main character.

CONDICIONANTES DE LA ENSEÑANZA

The ending of a story is essential. We all know that if the ending is weak, what happened before loses its importance. So make it unpredictable, but fair. A resolved ending answers all the questions and ties up any loose threads from the plot.

profesor

Why does your character need to confront this challenge? What does he/she expect to accomplish by solving it?
See a few examples:

• will marry in 3 days
• can fix the mistakes of the past

expectativa

afectividad

This is the closure section of the story.
See examples of possible outcomes below:

• all problems have been solved
• it's clear how each one of your characters ends up
• your main character is transformed by the challenge

innovación pedagógica

colavoracion

planificación

Try answering these questions in order for you to come up with a closure:
- Have all problems been solved?
- Is it clear what happens with all your characters in the story?
- Has the challenged transformed your main character?
- How do the characters feel in the end?

evaluación

dificultades pedagógicas

Try answering these questions to come up with a closure:
- Have all the problems been solved?
- Is there a clear picture of what happens with each character in the story?
- Has the challenge transformed your main character?
- How do the characters feel in the end?

CONDICIONANTES CURRICULARES

Each story has a main character and that character usually needs to solve a problem or challenge. The character's challenge is the one that creates tension throughout the story.

curriculum

Type in any other challenges which other characters in the story need to face.

práctica educativa

capacitación docente

políticas educativas

In most stories, there are 3 challenges. The number 3 is a mystical number symbolizing completeness. Try to come up with interesting challenges with which your character needs to struggle.
See a few examples below:

• turns into a werewolf at night
• is sent back in time

enseñanza intercultural bilingüe (EIB)

mercado educacional

movilidad escolar

medición

intervención social

materiales

CARACTERÍSTICAS

AULAS MULTIGRADO

utilizan el

constructivismo

aplican

metodología activa-participativa

para

crear contextos de aprendizajes significativos y cooperativos

conforma

microsistema social

promueve

modelo, cultura de comunidad rural

valores

sana convivencia

relaciones sociales

se refiere a

Diversidad de edades atendidas por un mismo maestro

genera

alumnos tutores

autonomía de aprendizaje

requiere de

asunción de cambios metodológicos

incorporar nuevas formas de adquisición de aprendizajes centrados en el alumnado

asunción del modelo cooperativo

trabajo en coordinación

trabajo en grupo

adecuación del curriculum

Diseño curricular

Metodología

Estrategias y estilos de técnica y enseñanza

Fomentar la autonomia

Propuesta innovadora

Incorporación de ejes transversales: Problemas y realidades relevantes en la sociedad. Desarrollo del campo de los valores en la educacion.

Formación inicial y permanente del profesorado

Rigides en el diseño curricular

Valores forzados

Educación ética y moral del alumno

Valores y educación social existente

Proporcionar un ambiente donde se facilite un proceso de reflexión sobre los valores

Se reclama una educación mas humanista, libre y critica

Desencanto- Desmotivacion- Falta de ideales

Contenidos actitudinales

Factores determinantes para su desarrollo:

Sociedad

Familia

Primera instancia donde el niño adquiere normas, actitudes y valores.

Principal escenario para el desarrollo ético y moral del alumno

Planteamientos competitivos, selectivos y restringidos

Centro de referencia de los niños

Medios de comunicación

La TV como gran oponente

Imagen que se transmite del deporte (agresividad,competitividad, rivalidad, exclusiones)

Cultura moral y organizativa del centro escolar

Todo el centro educativo se debe integrar y sumir el trabajo de valores

Clima del aula

Profesor lo crea

Mas perjudicado por el comportamiento de los alumnos

Factores que influyen

Didácticos: Metodología, evaluación y contenidos (Fomentar la utilización de la metodología cooperativa)

Psicológicos: Comportamiento del profesor

Físicos: arquitectónicos y materiales

Subtopic

Profesorado

Principal agente

Profesor de educación física

Deporte como Herramienta para inculcar valores

Conductas ante la comunicación verbal acaparan una mayor atención

Decide el valor pedagógico de la practica deportiva

Propósito: Producir adherencia al entrenamiento deportivo y las clase de EFI como estilo de vida

"Actuación del profesorado": relacion con los alumnos

Sensibilidad del profesorado

Aspectos personales (edad, genero, formación,experiencia profesional)

Actitudes/valores

Se presentan en todo proceso de enseñanza- aprendizaje

Se aprenden y se constituyen en la infancia

Se puede educar plenamente a una persona

Existen valores positivos y negativos

Valor de una acción: vivencia personal

No observables

EDUCACION FISICA

KDKDKDKDK

Actualmente

Dotar al alumno de

Ambitos motriz, cognitivo y moral

Prioriza contenidos procedimentales

transmiten valores pero no explícitamente

ACTITUDES Y VALORES